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Rapport IGAENR - Rapport conjoint IGEN/I.G.A.E.N.R. - mars 2000

L'amélioration de l'orientation et de l'affectation au lycée professionnel constitue l'un des moyens de renforcer l'efficacité du fonctionnement du système scolaire dans sa vocation à ouvrir, au plus grand nombre, le parcours d'éducation et de formation le mieux adapté aux attentes et possibilités de chacun. Elle constitue un enjeu véritable pour l'école dans sa capacité à bien utiliser toutes ses structures pour répondre aux évolutions sociales et économiques des neuf ou dix prochaines années. À plus court terme, elle est susceptible de contribuer fortement à la réduction de la proportion d…

personnels enseignants - Rapport - Vincent Troger - octobre 2003

Les différentes propositions avancées ne conduisent pas à dissocier formellement évaluation et notation. C'est pourquoi il est proposé de conserver la notation administrative et la notation pédagogique dans un rapport qui pourrait être d'équivalence.

La France produit de nombreuses enquêtes intéressant les sciences sociales. Cependant cette production s'est développée essentiellement au sein du monde administratif, de façon extérieure à la recherche et à l'université ou dans quelques grands instituts, fortement liés à l'administration.

Au terme de quatre années qui ont suivi la création du baccalauréat professionnel en trois ans, si d'importantes réussites sont observées lorsque les conditions, d'ouvertures de sections, de recrutement des élèves, de mise en œuvre des programmes, sont respectées, le bilan de la mise en place de ce parcours de formation est toutefois fortement contrasté. Ainsi, l'enthousiasme suscité lors de la mise en place de cette expérimentation, a laissé place  parfois à une certaine perplexité voire à une réticence de la part des enseignants, des élèves ou des apprentis et des responsables…

Le rapport annuel de synthèse des notes de visite d'E.P.L.E. effectuées par l'I.G.A.E.N.R. en 2004- 2005 analyse l'impact des établissements sur la réussite scolaire en mettant en corrélation les résultats des élèves, les politiques pédagogiques des établissements et leurs caractéristiques internes et externes. Il met plus particulièrement en exergue deux constats majeurs : - Quel que soit le profil de l'établissement, il y a un effet «politique pédagogique d'établissement». Dressant une typologie de cinq catégories de collèges, le rapport montre que la volonté et la capacité plus ou moins…

L'examen des conditions générales de mise en place du L.M.D. dans un échantillon de 17 universités permet de conclure à l'incontestable réussite de la phase de lancement grâce à la forte adhésion des établissements. Toutefois, des fragilités subsistent ; certaines tiennent au caractère inachevé de la réforme (toutes les formations ne sont pas encore intégrées, l'organisation administrative des établissements n'est pas adaptée, des incertitudes n'ont pas été levées par le ministère), mais d'autres sont plus préoccupantes car elles mettent en évidence la difficulté à atteindre des objectifs…