À l'issue de l'école élémentaire, le collège marque l'entrée des élèves dans l'enseignement secondaire. Il est organisé en quatre niveaux de la sixième à la troisième et structuré en cycles pédagogiques. Les collèges publics sont des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). La gestion de leurs bâtiments relève des départements en application des lois de décentralisation.
L'organisation du collège
Le collège accueille sans examen de passage tous les élèves à la fin de l'école primaire. Il permet de scolariser tous les élèves dans un cadre unique.
La scolarité au collège comporte quatre années : la 6e, la 5e, la 4e et la 3e.
La scolarité obligatoire est organisée en cycles de trois ans, qui donnent le temps nécessaire pour mieux apprendre. Au collège la sixième est la dernière année du cycle 3, les autres niveaux constituent le cycle 4.
Sixième : dernière année du cycle 3, cycle de consolidation
La classe de 6e doit permettre aux élèves de s'adapter à l'organisation et au cadre de vie du collège, ainsi que d'assurer la continuité des apprentissages entrepris dans les deux premières années du cycle dans les classes de CM1 et de CM2.
Une attention particulière est portée à l'accueil des élèves et à leur adaptation à l’enseignement secondaire.
Cinquième, quatrième et troisième : le cycle 4, cycle des approfondissements
L'objectif est de permettre aux élèves de développer des compétences dans les différentes disciplines et dans les parcours transversaux.
Une attention particulière est portée à l'élaboration du projet d’orientation des élèves.
Le parcours éducatif de santé, le parcours d'éducation artistique et culturelle et le parcours citoyen offrent aux élèves, adolescents qui vivent un nouveau rapport à eux-mêmes et aux autres, un cadre permettant de construire dans un climat de confiance des compétences indispensables devant l'abondance des nouveaux savoirs et des nouvelles technologies, notamment numériques. Ils devront pouvoir aborder des situations interdisciplinaires avec une pensée personnelle et créative tout en respectant les normes qui s'inscrivent dans une culture commune.
À la fin de l'année de 3e, les élèves présentent le diplôme national du brevet et ils peuvent s'orienter vers :
une classe de seconde en lycée général et technologique
une classe de seconde professionnelle ou une première année de préparation au certificat d'aptitude professionnelle (CAP)
L'affectation dépend de la suite de la formation : lycée général et technologique, lycée polyvalent, lycée professionnel, centre de formation par l'apprentissage, etc. Le livret scolaire de l'élève peut être déterminant pour cette affectation.
Chiffres clés Collège à la rentrée 2023 :
3 396 600 collégiens
572 500 collégiens en REP et REP+ soit 1 collégien du public sur 5 répartis dans 1 093 collèges
Dans les 15 jours qui suivent la rentrée : réunion collective d'accueil avec le chef d'établissement.
Évaluations nationales obligatoires pour les 6e et les 4e.
Jusqu'aux vacances de la Toussaint : dossier de demande de bourse en lien avec l'équipe pédagogique.
Avant les vacances de la Toussaint : cérémonie républicaine avec remise du diplôme du brevet pour les 3e de l'année précédente.
Octobre - Novembre
2esemaine d'octobre : élections des représentants des élèves et des parents d'élèves.
Dans les 15 jours qui suivent les élections des représentants des parents d'élèves : 1e réunion du conseil d'administration du collège.
Jusqu'en décembre : réflexions sur l'orientation et inscription au diplôme national du brevet (DNB) pour les 3e.
Vacances de la Toussaint : 2 semaines.
Décembre - Janvier
1er conseil de classe et remise du bilan périodique par le professeur principal.
1re réunion parents-professeurs.
Jusqu'en février : fiche de dialogue orientation pour les 3e.
Vacances de Noël : 2 semaines.
Février - Mars
Vacances d'hiver (2 semaines, par zone).
2e conseil de classe avec avis provisoire d'orientation pour les 3e.
2e réunion parents-professeurs.
Jusqu'en avril : convocation au DNB pour les 3e.
Jusqu'en juin : demandes définitives d'orientation pour les 3e.
Avril - Mai : vacances de printemps (2 semaines, par zone).
Juin
3e conseil de classe avec décision d'orientation par le chef d'établissement.
3e réunion parents-professeurs.
Examen du diplôme national du brevet (DNB) : la date de l'oral est fixée par l'établissement, les dates des épreuves écrites sont fixées au niveau national.
Juillet
Résultats du DNB pour les 3e.
Inscription au lycée par les parents pour les 3e : dès réception de la décision d'affectation, bien suivre la démarche indiquée pour l'inscription auprès du lycée désigné, car la place attribuée par Affelnet ne vaut pas inscription.
Au cours de l'année scolaire
Réunion du conseil d'administration du collège (au moins 3 fois par an).
Seconde visite médicale et de dépistage, dans la 12e année de l'enfant.
Stage de 3e : séquence d'observation en milieu professionnel.
Les enseignements au collège
Les enseignements obligatoires
Les enseignements obligatoires comportent des enseignements communs et des enseignements complémentaires qui leur sont liés (heure hebdomadaire de soutien ou d'approfondissement et accompagnement aux devoirs pour la classe de sixième ; accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires pour les 4 niveaux du collège).
Les enseignements au collège sont structurés en disciplines :
Français
Mathématiques
Histoire-géographie
Enseignement moral et civique
Langues vivantes
Sciences de la vie et de la Terre
Physique-chimie
Technologie
Éducation physique et sportive
Arts plastiques
Éducation musicale
En classe de 6e, les enseignements de sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie et technologie peuvent être regroupés en "Sciences et technologie", faisant l'objet d'un programme commun, dans la continuité des premières années du cycle 3.
Les objectifs de chaque fin de cycle sont fixés par des programmes nationauxqui permettent de travailler les connaissances et les compétences du socle commun. Ces programmes comportent un enseignement d'histoire des arts, ainsi que d'éducation aux médias et à l'information, qui ne sont pas rattachés à une discipline particulière mais sont assurés par plusieurs professeurs, y compris le professeur documentaliste.
En 5e débute l'enseignement d'une seconde langue vivante étrangère ou régionale. Un enseignement obligatoire peut être dispensé dans une langue vivante étrangère ou régionale, dans la mesure où l'enseignement dans cette langue ne dépasse pas la moitié du volume horaire de cet enseignement.
La stratégie nationale pour les mathématiques
La stratégie pour les mathématiques a pour objectifs de :
dynamiser l’enseignement des mathématiques et de transformer les pratiques pédagogiques afin d’améliorer les résultats des élèves
susciter leur intérêt pour les mathématiques
Au collège, la stratégie nationale pour les mathématiques prévoit de :
encourager la création dans chaque collège d’un club de mathématiques
mettre en place des groupes à effectifs réduits en classe de 6e en mathématiques, tant pour soutenir les élèves qui en auraient besoin que pour stimuler les élèves les plus avancés
créer un cadre national de compétences en mathématiques (CNCM) sur le modèle du cadre européen de référence pour les langues (CECRL) pour certifier le niveau atteint par chaque élève en fin de 3e
Les enseignements facultatifs
Les établissements qui le souhaitent peuvent proposer aux élèves volontaires des enseignements facultatifs ; ils portent sur les langues et cultures de l'Antiquité, l'introduction d'une deuxième langue vivante dès la 6e, les langues et cultures régionales, le chant choral ou encore sur les langues et cultures européennes.
Bilangues : une deuxième langue vivante étrangère ou régionale dès la 6e (cycle 3) qui fera partie des deux langues vivantes étudiées à partir de la 5e
Langues et cultures régionales en 6e, 5e, 4e, 3e
Langues et cultures européennes en 5e, 4e, 3e
Langues et cultures de l'Antiquité en 5e, 4e, 3e : enseignement du latin et/ou du grec
Chant choral
Ces enseignements viennent enrichir l’offre d’enseignement et contribuent à l’ouverture sur l’Europe et sur le monde, à la valorisation des racines culturelles.
[Zoom sur] L’enseignement facultatif de chant choral au collège
La chorale relève d’un enseignement facultatif interniveaux et interclasses. Disposant de 72 heures annualisées dont au moins une heure de répétition chaque semaine, elle s’organise selon les besoins du répertoire travaillé, mais aussi des concerts, cérémonies et évènements prévus.
La chorale est dirigée par le professeur d’éducation musicale et de chant choral. S’il le souhaite, il peut faire appel à un intervenant extérieur
L'enseignement facultatif de chant choral s'adresse aux élèves de collège qui souhaitent chanter et s'engager dans un projet choral. Celui-ci leur permet d'enrichir et d'approfondir les compétences travaillées dans le cadre de l'enseignement d'éducation musicale.
Le pass Culture
Tous les élèves de 15 à 17 ans bénéficient d’un crédit pass Culture. Les jeunes de 18 ans bénéficient de leur côté d'un crédit de 300 €, à dépenser durant 2 ans.
La part dite collective du pass Culture permet à un professeur de financer des activités d’éducation artistique et culturelle pour sa classe.
La part collective du pass est étendue aux élèves de 6e et de 5e depuis la rentrée 2023.
Le numérique éducatif s'adapte aux besoins de chaque élève et renforce l'acquisition des connaissances. Il favorise également l'usage responsable d'Internet et des réseaux sociaux.
Les activités de découverte du monde professionnel
Afin d’accompagner les élèves dans des choix éclairés d’orientation à toutes les étapes de leur parcours, et dans l’élaboration progressive de leur projet professionnel, il est nécessaire de renforcer les actions de découverte du monde professionnel dès le collège. Ainsi, depuis la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés : 5e, 4e, 3e.
Deux heures de sport en plus
Déployé dans les collèges en éducation prioritaire et éducation prioritaire renforcée qui mettent en place l’accueil élargi 8h-18h, le dispositif « 2 heures de plus de sport au collège » vise à promouvoir la santé et le bien-être des élèves. Les clubs sportifs de proximité du collège sont les partenaires opérationnels des contenus proposés.
Améliorer l'apprentissage de l'anglais
L'objectif est qu'en 2025, 80 % des élèves en fin de 3e atteignent le niveau A2 du CECRL en anglais.
Ev@lang collège
Ev@lang collège est un test de positionnement en anglais pour les élèves de troisième. L’objectif est de permettre aux élèves d’évaluer leur niveau d’anglais et aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de suivi des apprentissages. 815 000 élèves, en France et dans les établissements d’enseignement français à l’étranger, passent le test de positionnement lors de la campagne 2023. Cette évaluation exhaustive constitue un outil précieux pour situer le niveau des élèves. Près de la moitié des élèves ont le niveau attendu en fin de 3e (A2). Cependant, un élève sur deux (50,5 %) n’obtient pas le niveau A2 en fin de cycle 4, même si 20 % d’entre eux atteignent tout de même le niveau A1+.
Un plan d'actions pour faire progresser les élèves
Le plan initié en 2022 a pour vocation que 80 % des élèves accèdent niveau requis d’ici 2025. Comme pour le français, les mathématiques et l’enseignement moral et civique, les programmes de langues vivantes ont été complétés par des repères de progression du CP à la classe de 3e. Ces repères permettent aux professeurs de mieux situer leur enseignement vis-à-vis du niveau de langue requis au fil des neuf années d’apprentissage de l’anglais.
Il présente comme autres objectifs :
Élaborer des outils d’évaluation pour les professeurs
Poursuivre les efforts accomplis à l’école primaire
Étendre l’usage de l’assistant vocal numérique Captain Kelly
Année scolaire 2023-2024 : renforcer les dispositifs linguistiques au collège
Un dispositif bilangue dans 3 300 collèges
71 sections internationales implantées dans des écoles et collèges relevant de l’éducation prioritaire, soit 18 % de l’ensemble des sections
Concours national The more I say, pour parler et écrire en anglais : 80 projets présélectionnés dans l’ensemble des académies
L'évaluation au collège
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Le "socle commun de connaissances, de compétences et de culture" constitue l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. De l'école primaire jusqu'à la dernière année de scolarité obligatoire, les élèves acquièrent progressivement les compétences et les connaissances de ce socle commun. Les enseignants certifient le niveau atteint dans chaque composante du socle commun à la fin de chaque cycle d'enseignement.
L'évaluation des acquis des élèves en 6e et en 4e
Identifier les besoins avec les évaluations nationales de 6e
Les évaluations nationales de 6e apportent des repères essentiels pour identifier les besoins des élèves en français et en mathématiques. L’analyse conjointe des résultats entre le collège et les écoles d’origine permettent de renforcer la liaison pédagogique entre le CM2 et la 6e.
Mesurer les besoins des élèves avec des évaluations en 4e
Depuis la rentrée 2023, les évaluations de 4e reposent sur un test numérique en français et en mathématiques, ainsi que sur un test de fluence pour mesurer la capacité à lire un texte à voix haute et de manière fluide. Comme en 6e, chaque élève bénéficie d’un bilan sur les items fondamentaux pour que les professeurs puissent identifier précisément ses besoins, et d’un bilan qui est présenté aux familles lors des rencontres prévues par les établissements. Ces évaluations sont un outil de travail pour les équipes afin d’ajuster leur projet pédagogique, y compris en articulant ces résultats en 4e par rapport aux résultats obtenus en 6e.
Le livret scolaire unique
Un livret scolaire unique suit votre enfant depuis le CP, et jusqu'à la classe de troisième. Accessible en ligne, il rend compte de son avancée et de ses acquis dans les programmes scolaires conçus par cycles de trois ans.
À la fin de la classe de troisième, une étape importante de la scolarité attend l'élève : le diplôme national du brevet (DNB). Son obtention repose sur les points cumulés à l'évaluation du socle (contrôle continu) et aux épreuves de l'examen terminal.
Le bilan de fin de cycle 4 indique le degré d’acquisition des huit composantes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture de votre enfant par un positionnement sur sur une échelle à quatre niveaux. Ces niveaux sont convertis en points dont la somme donne le résultat de votre enfant au contrôle continu.
Les épreuves de l'examen terminal comportent :
Quatre épreuves écrites :
le français (3h) : à partir d'un extrait de texte littéraire et éventuellement d'une image, évaluation des compétences linguistiques (grammaire - dont réécriture-, lexique...) et des compétences de compréhension et d'interprétation + dictée + rédaction
les mathématiques (2h) : exercices, dont certains assortis de tableaux ou de schémas, et dont un exercice d'informatique
l'histoire et géographie (2h) : analyse et compréhension de documents + utilisation des repères historiques et géographiques + mobilisation des compétences de l'enseignement moral et civique
les sciences (1h) (2 disciplines sur les 3) : physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie
l'évaluation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Une épreuve orale pour les candidats scolaires : présentation d'un projet mené en histoire des arts ou dans le cadre d'un EPI ou de l'un des parcours éducatifs, puis entretien
soit, via un entretien individuel de 15 minutes (5 minutes d’exposé et 10 minutes d’entretien).
soit, via un entretien collectif de 25 minutes (10 minutes d’exposé et 15 minutes d’entretien).
L'accompagnement des collégiens
Pour aider les élèves qui ont des difficultés, et permettre à tous de progresser au mieux, un accompagnement pédagogique est offert à tous les élèves. Cet accompagnement peut prendre plusieurs formes, et se dérouler pendant les cours ou dans leur prolongement.
Des dispositifs d'accompagnement répondent à des besoins spécifiques. Certains sont notamment organisés en éducation prioritaire.
Un accueil élargi de 8h à 18h
S’ils le souhaitent, les collégiens en éducation prioritaire pourront bénéficier d’activités pédagogiques dans le cadre d’un accueil au collège de 8h à 18h. Les activités proposées visent à favoriser leur réussite scolaire et leur épanouissement, à élargir leurs centres d’intérêt via des ateliers d’accompagnement scolaire, éducatifs, culturels, artistiques et sportifs avant ou après la classe. Une approche globale est privilégiée, qui tient compte des ressources locales afin de proposer une offre éducative variée et de qualité dans un cadre sécurisé, le collège.
Devoirs faits : un temps d'étude accompagnée pour réaliser les devoirs
Il est proposé aux collégiens, dans leur établissement, un temps d’étude accompagnée pour réaliser leurs devoirs. Cette étude est gratuite. Chaque enfant doit pouvoir travailler individuellement, au calme, pour faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa mémoire et son sens de l’analyse, avec la possibilité d’être aidé quand il en a besoin. Tous les élèves de 6e bénéficient de Devoirs faits depuis la rentrée 2023. Les élèves de 5e, 4e et 3e qui le souhaitent bénéficient de Devoirs faits.
Les groupes de besoins en français et en mathématiques en 6e et en 5e
Depuis la rentrée 2024, une nouvelle organisation du temps scolaire est mise en place pour les classes de 6e et de 5e.
Afin de permettre aux équipes éducatives de faire davantage progresser tous les élèves, les enseignements de mathématiques et de français sont organisés en groupes sur la totalité de l’horaire hebdomadaire.
L’organisation des enseignements de français et de mathématiques en groupes de besoins poursuit trois objectifs :
Porter au plus haut les aptitudes des élèves, selon leur niveau, des plus fragiles aux plus avancés, en déployant une action pédagogique ciblée grâce à des approches personnalisées, à partir des besoins effectivement constatés des élèves et de leur degré de maîtrise des connaissances et des compétences requises ;
Garantir à tous les élèves l’acquisition progressive et la maîtrise des connaissances et des compétences ;
Renforcer la confiance des élèves en leur capacité d’apprendre et de réussir au collège.
Les programmes de français et de mathématiques sont identiques pour tous les élèves, avec les mêmes attendus, quels que soient leurs groupes.
Les groupes sont constitués par l’équipe pédagogique à partir de l’expertise des professeurs qui identifient les besoins des élèves sur des compétences précises.
La composition des groupes est flexible et est réexaminée régulièrement au cours de l’année scolaire afin de tenir compte de la progression et de la diversité des besoins des élèves, selon les disciplines.
Le projet d'établissement
Les collèges définissent et mettent en œuvre un projet d'établissement, qui leur permet de prendre des initiatives. Leur autonomie s'est accrue en matière pédagogique et éducative. Elle porte notamment sur :
l'organisation de l'établissement en classes
l'emploi des dotations en heures d'enseignement
l'organisation du temps scolaire
la préparation de l'orientation
la définition des actions de formation complémentaire et de formation continue
l'ouverture de l'établissement sur son environnement économique et social
les activités et enseignements facultatifs
Le projet d'établissement est élaboré en commun par les différents partenaires et adopté par le conseil d'administration. Il exprime les choix pédagogiques et éducatifs du collège en définissant les modalités particulières de mise en œuvre des orientations et programmes nationaux compte-tenu de la diversité du public scolaire accueilli.
Le fonctionnement des collèges
Qui fait quoi au collège ?
L’équipe de direction
Elle est composée du chef d'établissement (le principal), secondé par un adjoint administratif, l’adjoint gestionnaire et, en fonction de la taille du collège,d'un principal adjoint. Le chef d'établissement et son adjoint organisent le temps scolaire (élaboration des emplois du temps des élèves et des professeurs) et président les conseils de classe et le conseil d’administration. Ils s’assurent également de la sécurité de chacun. L’adjoint gestionnaire est en charge de la gestion financière du collège, notamment les demi-pensions et les dossiers de bourse.
Le conseiller principal d’éducation (CPE)
Il organise avec les assistants d’éducation la vie au collège de votre enfant. Il veille au respect des règles de vie (règlement intérieur, suivi des absences), participe aux conseils de classe et forme les délégués. Interlocuteur important, il facilite le dialogue entre l’équipe éducative et vous-même.
Les professeurs
Une équipe de professeurs encadrent votre enfant pour lui enseigner les différentes disciplines. Elle est coordonnée par un professeur principal.
Le professeur principal
Il a une responsabilité particulière dans le suivi et l’accompagnement de votre enfant. Il assure le lien avec l’ensemble des professeurs, l’équipe de direction, les personnels de vie scolaire, les personnels médico-sociaux etc. En collaboration avec le psychologue de l’éducation nationale, il informe et aide votre enfant à élaborer son projet d’orientation.
Le psychologue de l’éducation nationale
Il assure une permanence au collège. Il vous accompagne, vous et votre enfant, pour vous informer et vous conseiller à différentes étapes, notamment lors des choix d’orientation.
Les personnels sociaux et de santé
L’assistant de service social, l’infirmier et le médecin de l’éducation nationale sont présents à certaines heures qui vous sont communiquées en début d’année. Vous, votre enfant ou l’équipe éducative pouvez les solliciter dans le respect de la confidentialité.
Le conseil d'administration
Le nombre de membres du conseil d'administration dépend de la taille du collège. Il y en a 24 dans les collèges de moins de 600 élèves et 30 pour les collèges aux effectifs plus importants :
1/3 de représentants du personnel de l'établissement
1/3 de représentants des parents d'élèves et des élèves
1/3 de représentants des collectivités territoriales, de l'administration de l'établissement et de personnalités qualifiées
Le conseil d'administration règle, par ses délibérations, les affaires de l'établissement et fixe notamment le projet d'établissement, les règles d'organisation et le budget.
Le conseil pédagogique
Ce conseil, présidé par le chef d'établissement, réunit au moins un professeur principal de chaque niveau d'enseignement, au moins un professeur par champ disciplinaire et un conseiller principal d'éducation. Il est consulté notamment sur l'organisation et la coordination des enseignements, ainsi que sur l'évaluation des acquis scolaires des élèves. Il prépare la partie pédagogique du projet d'établissement.
Le conseil école-collège
Le conseil école-collège associe un collège public et les écoles publiques de son secteur de recrutement afin de contribuer à améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et le collège. Ce conseil propose au conseil d'administration du collège et aux conseils des écoles de son secteur des actions de coopération, des enseignements et des projets pédagogiques communs visant à l'acquisition par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Les équipes pédagogiques
On distingue plusieurs types d'équipes pédagogiques.
Celles constituées par classe ont notamment pour mission de favoriser la concertation entre les enseignants de la classe, d'assurer le suivi et l'évaluation des élèves et d'organiser l'accompagnement personnalisé.
Les équipes pédagogiques constituées par discipline favorisent les coordinations nécessaires entre les enseignants d'une même discipline, ou de disciplines d'un même champ, par exemple pour assurer la cohérence des enseignements tout au long d'un cycle.
Le conseil de classe
Il examine les questions pédagogiques intéressant la vie de la classe, examine le déroulement de la scolarité de chaque élève afin de mieux le guider dans son travail et ses choix d'études, et se prononce sur les conditions dans lesquelles se poursuit sa scolarité de chaque élève. Il est présidé par le chef d'établissement et composé des enseignants, de deux délégués de parents d'élèves, de deux délégués des élèves, du conseiller principal d'éducation, du conseiller d'orientation et éventuellement du personnel médico-social.
Le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté
Dans le second degré, le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) a quatre missions :
contribuer à l'éducation à la citoyenneté ;
préparer le plan de prévention de la violence ;
proposer des actions pour aider les parents en difficulté et lutter contre l'exclusion ;
définir un programme d'éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques.
C'est dans une continuité éducative que doivent être engagées des actions permettant aux élèves de développer des comportements de responsabilité individuelle, collective, morale et civique en faisant appel à la sensibilité, à la conscience et à l'engagement de chacun.
Les modalités d'action doivent s'articuler avec les objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun, notamment celles du domaine 3 "la formation de la personne et du citoyen", les enseignements disciplinaires et interdisciplinaires ainsi que les différents parcours éducatifs mis en œuvre, plus particulièrement le parcours éducatif de santé et le parcours citoyen.
Les actions s’inscrivent également dans une démarche de coéducation avec les parents et la mise en œuvre d’alliances éducatives.
Le Cesc est présidé par le chef d'établissement et peut comprendre :
des représentants des personnels enseignants, des parents et des élèves désignés par le chef d'établissement sur proposition des membres du conseil d'administration appartenant à leurs catégories respectives ;
des personnels d'éducation, sociaux et de santé de l'établissement ;
des représentants de la commune et de la collectivité de rattachement au sein de ce conseil ;
des représentants des partenaires institutionnels (police, gendarmerie, service départemental d'incendie et de secours (SDIS) et associatifs) et un ou plusieurs représentants de la Réserve citoyenne de l'éducation nationale.
Dans le cas d'un Cesc interdegrés, des représentants d'enseignants du premier degré, des directeurs d'école et d'inspecteurs de l'éducation nationale en charge de la circonscription du premier degré participent au comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC).
Le conseil de la vie collégienne (CVC)
Le CVC se compose de représentants des élèves, d’au moins deux représentants des personnels, dont un personnel enseignant, et d’au moins un représentant des parents d’élèves. Le conseil d’administration arrête sa composition, les modalités d’élection ou de désignation de ses membres ainsi que les modalités de son fonctionnement. Le CVC constitue une instance de dialogue et d’échanges. Il formule des propositions notamment sur la mise en œuvre du parcours Avenir, du parcours citoyen, du parcours éducatif de santé et du parcours d’éducation artistique et culturelle.
Les parents d'élèves
Les parents sont des membres à part entière de la communauté éducative. Le dialogue avec les enseignants et autres personnels de chaque école est assuré.Le professeur principal et le conseiller principal d'éducation sont les interlocuteurs privilégiés des familles et des élèves. Les représentants de parents d’élèves participent aux conseils de classe et d’administration des établissements.
Ressources financières et gestion
Les collèges sont financièrement autonomes. Le département a la charge de la rémunération des personnels techniciens, ouvriers et de service et verse une subvention de fonctionnement pour les collèges. L'État assure la rémunération du personnel autre que technicien, ouvrier et de service et de certaines dépenses pédagogiques. Les collèges ont leur propre budget, voté par le conseil d'administration et contrôlé par la collectivité territoriale, l'académie et le préfet. L'agent comptable et le chef d'établissement sont responsables de l'exécution du budget.
Le contrôle administratif et financier des établissements relève de compétences croisées :
des autorités académiques (recteur et directeur des services départementaux de l'éducation nationale)
du préfet de département
du conseil général
de l'inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (IGAENR)
