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Pap Ndiaye, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Rapport sur l'affectation des bacheliers technologiques et professionnels dans les IUT et les STS (IGEN-IGAENR)

Rapport
Publié le 18 novembre 2015

Dans le cadre du suivi de la mise en œuvre de la loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche, les inspections générales ont reçu mission de dresser un premier bilan de l'article 33 de la loi qui prévoit la fixation par les recteurs d'un pourcentage minimal de bacheliers technologiques et professionnels respectivement dans les IUT et les STS. Ce rapport analyse la façon dont les académies se sont appropriées le nouveau cadre institutionnel créé par la loi et présente les premiers résultats obtenus. Il aborde, plus largement, la question des parcours étudiants…

Bilan et perspectives relatifs à la classe de troisième préparatoire aux formations professionnelles (rapport IGEN)

Rapport
Publié le 23 novembre 2015

Créées à la rentrée 2011 à la suite des classes de découverte professionnelles 6 heures (3DP6), les classes de troisième préparatoire aux formations professionnelles scolarisent actuellement près de 35 000 élèves. En rompant avec les propositions antérieures de pré professionnalisation, ces classes interrogent autant le fonctionnement du collège que celui de la formation professionnelle, et la récente évolution du collège va, une nouvelle fois, modifier l'équilibre délicat de ces classes.
Ce rapport propose un bilan quantitatif et qualitatif de la situation actuelle susceptible d'éclairer…

Évaluation du partenariat de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur avec le monde économique pour l'insertion professionnelle des jeunes

Rapport
Publié le 30 octobre 2015

La préoccupation de l’École pour l’insertion professionnelle présente une acuité particulière dans le contexte actuel, notamment au vu des écarts entre diplômés et non-diplômés ainsi qu’entre diplômes. Le partenariat avec le monde économique est aujourd’hui marqué par la multiplicité des actions et des dispositifs. Il est apparu nécessaire d’évaluer cette politique partenariale afin, en particulier, de recenser les actions et de vérifier leur efficacité et leur efficience au regard de l’objectif final d’insertion professionnelle. Cette évaluation a été lancée en novembre 2014.

Rapport sur le suivi de l'expérimentation du choix donné à la famille dans la décision d'orientation au collège (IGEN)

Rapport
Publié le 12 janvier 2016

L'expérimentation de la décision d'orientation revenant aux parents en fin de 3ème entre dans sa troisième année de mise en œuvre. Le présent rapport en établit un bilan en s'appuyant sur les observations effectuées le long des deux années scolaires 2013-2014 et 2014-2015. Ce bilan est globalement mitigé et force est de souligner que les objectifs visés initialement n'ont pas été atteints (reconnaissance de la place des parents, valorisation de la voie professionnelle, réflexion sur les pratiques d'évaluation et le pilotage pédagogique de l'orientation). C'est pourquoi la mission d'inspection…

Les parcours scientifiques et techniques dans l'enseignement secondaire du collège à l'enseignement supérieur (rapport IGEN)

Rapport
Publié le 13 janvier 2016

Les orientations post baccalauréat vers les formations scientifiques et techniques ont sensiblement évolué aux cours des vingt dernières avec une attractivité accrue des cursus professionnalisants et de la première année commune aux études de santé. L'augmentation très sensible du nombre de bacheliers scientifiques et techniques n'a pas profité aux cursus scientifiques. Ce rapport montre que tout au long de la scolarité secondaire un déséquilibre social dans l'accès aux parcours scientifiques et techniques s'installe de façon préoccupante avec de grandes disparités territoriales.

Le numérique éducatif : un portrait européen

Publication
Publié le 02 février 2016

Le taux d’équipement informatique à l’école primaire est plus faible en France que dans la moyenne de l’Union européenne ; il se rapproche de cette moyenne dans les collèges et la dépasse dans les lycées. Dans la plupart des pays, les élèves utilisent l’ordinateur plus souvent à la maison qu’à l’école, et davantage pour leurs loisirs que pour les travaux scolaires.

Les compétences des élèves en compréhension des langues vivantes étrangères en fin de collège

Publication
Publié le 04 février 2016

En fin de collège, les performances des élèves, évalués en compréhension de l’oral et de l’écrit en anglais, espagnol et allemand, diminuent globalement entre 2004 et 2010. C’est ce qu’il ressort d’un cycle d’évaluations sur échantillon portant sur l’évolution du niveau des élèves en compréhension des langues vivantes étrangères, à des moments-clés de leur cursus scolaire. Les compétences dans les activités d’expression orale en continu ou en interaction n’ont pu être évaluées dans ce dispositif d'enquête.

Cedre 2014 - Mathématiques en fin de collège : une augmentation importante du pourcentage d'élèves de faible niveau

Publication
Publié le 12 décembre 2019

De la comparaison à six ans d’intervalle des résultats des élèves, on peut tirer six enseignements. Le score moyen est en baisse. Le pourcentage d’élèves de faible niveau passe de 15 % à 19,5 %, soit une augmentation de près d’un tiers.

La validation des acquis de l'expérience : 129 000 diplômes délivrés en 10 ans

Publication
Publié le 02 février 2016

Entre 2002 et 2012, 129 000 diplômes à finalité professionnelle du MENESR ont été délivrés par la validation des acquis de l’expérience (VAE), principalement au niveau supérieur. Après une brève montée en charge du dispositif, le nombre de dossiers examinés chaque année s’est stabilisé dès 2006 et la VAE reste une voie d’accès marginale à la certification.

Concours de recrutement de professeurs des écoles, Session 2009

Publication
Publié le 08 février 2016

En 2009, 7 905 postes ont été ouverts aux concours de recrutement de professeurs des écoles publiques contre 11 909 en 2008.
46 236 candidats se sont présentés aux épreuves, 16 326 ont été déclarés admissibles et 7 728 ont été admis. Le taux de réussite a fortement diminué cette année : il s’établit à 16,7 % (tous concours confondus) contre 22,6 % à la session 2008.

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