Numérique / télécommunications : les Campus des métiers et des qualifications

Région académique Auvergne-Rhône-Alpes.

L’informatique et l’électronique pénètrent chaque jour davantage tous les secteurs d’activité : énergie, transport, agriculture, habitat, industrie, service, santé, communication, recherche et enseignement, culture, etc. Elles sont au coeur des accélérations technologiques et de l’explosion des usages numériques.

Le CMQ IED-AURA vise, pour ce qui lui revient, à contribuer au développement des filières clés stratégiques de l’informatique et de l’électronique sur les territoires de la région Auvergne-Rhône-Alpes, 1^ère région industrielle de France, 2^ème région la plus innovante de France (19% des brevets déposés en France, 72% pour les semi-conducteurs), 2^ème région française pour l’enseignement supérieur, 2^ème région de France en informatique et en électronique grâce à ses entreprises, ses centres de recherche, son enseignement supérieur, ses pôles de compétitivité et d’excellence.

• Informatique, développement et réseaux
• Electronique, microélectronique, nanotechnologie
• Photonique
• Intelligence artificielle
• Cybersécurité
• Verdissement du numérique
• Cloud computing
• Robotique
• Audiovisuel (technique)

Numérique et télécommunications

Du CAP au doctorat en formation initiale, alternance ou continue.
Cœur de métier en informatique et électronique)

• Bac Professionnel (Académie de Grenoble) :
  • Cybersécurité Informatique et réseau Electronique (CIEL)
• Bac Technologique (Académie de Grenoble) :
  • Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable (STI2D-SIN)
• STL-Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire (STL-SPCL)
• Bac général :
  • Science de l’ingénieur (SI)
  • Numérique et sciences informatiques (NSI)
• BTS (Académie de Grenoble) :
  • Cybersécurité Informatique et réseau Electronique (CIEL)
  • Services Informatiques aux Organisations (SIO)
  • Métier de la mesure (MM)
  • Photonique : Technologies et Sciences de la Lumière
• BUT (UGA) :
  • Informatique
  • Science des Données
  • Métiers du Multimédia et de l'Internet (MMI)
  • Réseaux et télécommunications (RT)
  • Génie électrique et informatique industrielle (GEII)
  • Mesures Physiques
• Licence (UGA) :
  • Informatique
  • Mathématiques et Informatique Appliquées aux Sciences Humaines et Sociales (MIASH)
  • Électronique Électrotechnique Automatique (EEA)
• Master (UGA) :
  • Informatique
  • Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises (MIAGE)
  • Mathématiques et Informatique Appliquées aux Sciences Humaines et Sociales (MIASH)
  • Mathématiques et Applications (limité à certains parcours)
  • Électronique Électrotechnique Automatique (EEA)
• Ecole d’ingénieurs (UGA) :
  • École Nationale Supérieure d'Informatique et de Mathématiques Appliquées (ENSIMA
  • École Nationale Supérieure en Systèmes Avancés et Réseaux (ESISAR)
  • École Nationale Supérieure de Physique, ELectronique, MAtériaux (PHELMA)
  • Polytech Grenoble, 4 spécialités

5 CQP et 7 Titres professionnels, 2 certificats de spécialisation (Cybersécurité, Production et Réparation de produits Électroniques) et 2 Écoles doctorales

En tant que Réseau ouvert et coopératif, porteur de méthodes de travail partenarial et d’innovations au niveau territorial, les ambitions du CMQ IED-AURA sont via sur incubateur d’innovations pédagogiques.

Accompagner l’évolution l’offre de formation pour répondre aux besoins en compétences et d’emploi des territoires

Par un travail sur :

• Les contenus de parcours de formation existants,
• La construction de blocs de compétences répondant aux besoins spécifiques (adaptation locale),
• Le développement de la Formation Tout au Long de la Vie,
• La formation des formateurs.

Attirer les talents et renforcer l’attractivité des métiers et des filières informatique et électronique

En menant des actions d’attractivités ciblées et grand public afin de faire découvrir les formations, les métiers et les parcours.
Avec un focus sur la féminisation.

Répondre aux enjeux de demain en partenariat étroit avec la recherche.

Le CMQ IED-AURA est lauréat de 6 projets France 2030 (Appel à Manifestation d’Intérêt Compétences et Métiers d’Avenir) portés par l’UGA-Grenoble INP sur les thématiques de l'IA, la cybersécurité, le verdissement du numérique, le cloud computing et l'électronique.

Parallaxe 2050

Parallaxe 2050 est un projet porté par le [CMQ IED-AURA].
Afin d'être au plus près des jeunes, l'escape game se déroule dans un container mobile qui s'installe dans des lycées à travers la France, sur la période scolaire.

Il permet de répondre à 3 objectifs spécifiques :

1. Permettre à tous les jeunes de dépasser les freins qui empêchent l’orientation vers les métiers du numérique.
2. Faire découvrir, de manière ludique et active, les compétences associées aux principaux métiers du numérique
3. Montrer aux jeunes filles - et à l’ensemble des jeunes - comment s’orienter dans les filières numériques.

Le public cible est celui des élèves de 4ème et 3ème ainsi que des élèves de 2nd (les 2 premiers paliers de l’orientation scolaire)

http://www.cmqied.fr/parallaxe2050/

Le Lab du campus

Lieu Totem du [CMQ IED-AURA], Le LAB du campus est à la convergence de plusieurs volontés :

1. La nécessité d’avoir un lieu de vie et d’échange entre apprenants en informatique en en électronique sur le quartier Briffaut (Drôme).
2. La volonté des partenaires d’avoir un lieu "visible", vitrine des métiers de l’informatique et de l’électronique, et de présentation des formations associées en Drôme-Ardèche
3. L’orientation ministérielle donnée aux Campus des Métiers et des Qualifications : imaginer un lieu totem au coeur de la carte de formation.

Le LAB du Campus est en résonance et en synergie avec les tiers-lieux de Drôme-Ardèche. C’est avant tout un lieu d’accueil, Tiers-Lieu Educatif et Lab d’idéation autour des métiers de l’informatique et de l’électronique.
Le LAB du Campus fonctionne en réseau avec les fablab existants, les plateformes techniques des établissements de Briffaut, mais aussi des tiers-lieux éducatifs existants et à venir.
Le projet a été inscrit en avril 2019 à Territoire d’Innovation, associant de ce fait le rectorat et l’académie de Grenoble à Startup de Territoire

http://www.cmqied.fr/notre-lieu-totem/

Le Campus numérique et photonique conforte la place de la Bretagne comme pôle d’excellence dans les deux secteurs avec un rayonnement régional, national, voire international. Pour cela, il s’appuie sur le Pôle Images et Réseaux à rayonnement mondial, la technopole Anticipa ainsi que le cluster Photonics Bretagne. Il fédère les entreprises partenaires autour de projets répondant à leurs attentes. La ville de Lannion possède un écosystème complet et attractif autour des deeptech et de leurs usages, ce qui la positionne comme un des centres des sciences et technologies numériques en Bretagne à forte ouverture européenne et internationale.

Terre historique des télécommunications (60 ans d’histoire numérique), la renommée du pôle industriel de Lannion-Trégor Communauté (4000 emplois dans le numérique et la photonique) repose sur un tissu riche et varié de 200 PME/PMI (120 entreprises) et 30 grands groupes : Orange Innovation, Nokia, Ericsson, Open, Novatech Industries, Lumibird, Exail, Idea Optical, Ekinops, ...
Leurs activités se diversifient et assurent un développement équilibré et pérenne du territoire, au croisement des technologies de pointe et de secteurs porteurs : défense, maritime, énergie, santé, environnement, agroalimentaire, tourisme, etc.

• Numérique
• Photonique
• Cybersécurité
• Internet des objets

Numérique et télécommunications

• Informatique – multimédia – réseaux & télécommunication
• Electronique – électrotechnique – habitat intelligent
• Photonique – Fibre très haut débit
• Robotique
• Intelligence artificielle
• Sécurité – Cybersécurité
• Numérique responsable

Relabellisé en CMQ d’excellence en juin 2024, le "campus Numérique, Photonique et Cybersécurité" conforte la place de la région Bretagne comme pôle d’excellence dans le numérique, la photonique et la cybersécurité. Il se donne pour ambition de conforter la filière de formation aux métiers associés, renforcer leur attractivité et dynamiser la relation école-entreprise.

Nous constatons aujourd’hui que nous sommes face à des nouvelles technologies en lien avec les objets connectés, la cybersécurité, le big data, la photonique ce qui suppose de nouveaux métiers, des compétences spécifiques mais aussi des évolutions. La filière continue à se développer mais elle n’arrive pas à répondre à l’ensemble des besoins des entreprises.

Le CMQ est considéré comme un tremplin pour développer de nouvelles opportunités de formations autour de 4 thématiques d’avenir :

• L’internet des objets,
• L’optique/photonique,
• La sécurité numérique
• L’Intelligence Artificielle

En s’appuyant sur un diagnostic élargi et partagé, le Campus s’engage dans un plan d’actions thématique :

• Aujourd’hui, la Bretagne travaille à accompagner de manière responsable la numérisation de l’économie, tout en ayant un rôle pionnier dans l’innovation numérique au niveau national et européen. Les notions de sécurité, de durabilité et d’éthique sont au coeur de ce mouvement.
• La cybersécurité constitue une filière dynamique et en croissance avec un objectif de doubler le nombre d’emplois dans la filière d’ici 2025, soit 37 000 emplois supplémentaires. La pénurie des talents en matière de cybersécurité risque de s’intensifier dans les prochaines années. Tout doit être fait pour résorber cette pénurie et accroître l’attractivité de la cyber sécurité. La Bretagne se veut être un maillon fort en recherche et formation en cybersécurité.
• La filière photonique est considérée comme l’électronique du 21ème siècle. Elle connait une croissance élevée et est confrontée au constant besoin d’adaptation des compétences. Nous sommes face à une filière en tension avec des taux de croissance importants et des besoins grandissants en emploi notamment en production. Nous travaillons activement pour déployer les nouvelles formations et nous menons de grandes actions de sensibilisation sur la filière.
• L’électronique française souffre historiquement d’un manque de visibilité et de formation importante. De nouvelles formations innovantes et attractives vont donc être déployées pour répondre aux besoins des industriels et un volet sur l’attractivité de la filière va être déployé.
• Et enfin, le recrutement des femmes dans les métiers du numérique et de la photonique est un enjeu transversal. Les entreprises demandent plus de mixité et nous devons poursuivre nos actions actuelles, développer des nouvelles pour favoriser la féminisation des emplois. Cette diversification des compétences permet d’additionner des talents et des ressources variés. Elle est un moteur de créativité et d’innovation.

Pour répondre plus efficacement à l’enjeu socio-économique territorial, national voire international particulièrement stratégique, le campus s’appuiera sur 4 objectifs :

• Accélérer la montée en compétences des salariés, des demandeurs d’emploi et des publics en formation initiale et continue pour s’adapter aux exigences de l’industrie du futur et participer à la digitalisation des entreprises dans différentes filières professionnelles,
• Construire des projets en s’appuyant sur les nouvelles pratiques pédagogiques,
• Accroître la reconnaissance du Campus (régionale, nationale et internationale) auprès du grand public, des salariés, des entreprises et acteurs économiques. La mise en oeuvre des actions d’attractivité scientifique permet de lutter contre les stéréotypes autour des métiers du numérique et photonique, notamment pour les jeunes filles,
• Développer des projets en adéquation avec la stratégie du territoire.

Lauréat du PIA3 en 2020, le campus met en oeuvre un plan d’actions ambitieux grâce à l’investissement et l’engagement de ses partenaires. Domaines d’actions : ingénierie de formation, adaptation et renouvellement des plateformes technologiques, recherche et développement, attractivité et communication.

Lauréat de l’AMI CMA sur la cybersécurité en 2023, notre projet CyberSkills4All vise en 5 ans la sensibilisation de 80.000 lycéens, la formation de 15.000 non spécialistes (dans toutes les disciplines, sciences, santé, droit, économie…) et de 4000 spécialistes de la cybersécurité, sans oublier 1000 apprenants de la formation continue.

Centre-Val de Loire.

• Intelligence Artificielle
• Data
• Cloud
• Cybersécurité

• Du bac Professionnel CIEL (bac-3) au doctorat (bac+8)
• Tous niveaux en formation continue

Au regard des enjeux de la transformation numérique et des besoins en compétences, il ressort que l’offre de formation initiale et continue en région Centre-Val de Loire est insuffisante pour répondre aux besoins d’accompagnement de cette mutation.

L’absence de filière, de domaine de formation spécifique au sein de l’Éducation nationale constitue un réel handicap en termes de lisibilité de l’offre de formation.

Le cloisonnement encore trop important entre les voies de formation, en particulier dans le second degré,l’absence de continuité systématique dans les parcours de formation, constituent des freins qu’il faut lever pour gommer les ruptures de parcours et de statuts de formation et faciliter une adaptation de l’offre de formation aux besoins des jeunes et des adultes.

La transformation numérique exige des transferts de technologie à tous niveaux.

Pour contribuer à la transformation numérique au sein de la région Centre-Val de Loire, en s’attachant au fil conducteur défini par les acteurs allant de la data en passant par les problématiques du cloud et de la cybersécurité, et au regard des missions qui sont celles des CMQ, TransNum actionne trois leviers stratégiques :

• Attirer : En travaillant l’attractivité et la mixité des métiers de la filière numérique ;
• Former : En lien avec les besoins des entreprises, en diversifiant ou en développant les formations et en personnalisant les parcours ;
• Accompagner : les transformations numériques, en lien avec la recherche

Grand Est

• Industrie
• Construction
• Filière associée
• Mobilité, aéronautique, transports terrestres et maritimes
• Matériaux, matériaux innovants
• Infrastructures, bâtiment, éco-construction
• Transition énergétique, éco-industrie
• Systèmes innovants, mécatronique
• Services aux entreprises, logistique
• Numérique, télécommunications

Du CAP au doctorat en formation initiale, alternance ou continue

La Région Grand Est se construit autour d’une feuille de route visant à sa transformation digitale. De nouveaux métiers apparaissent pour accompagner cette 4éme révolution industrielle. La formation de nos jeunes en territoire pour la future maitrise de ces technologies constitue dès lors un enjeu régional majeur. CaMéX-IA forme ses apprenants à l’usage des technologies du digital et de l’intelligence artificielle autour de leurs compétences métiers. Il s’agit notamment de donner aux apprenants une culture d’excellence dans la capitalisation de données massives issues de ces technologies, pour qu’en tant que richesse, elles soient réinvesties au service de la transformation 4.0 des entreprises en territoire.

Les parcours de formations seront déployés, de BAC-3 à BAC+8, autour de plateformes technologiques et digitales correspondant aux métiers auxquels forment les partenaires académiques du consortium.

Pourquoi ? Pour que tous les talents de demain aient plus d'efficacité et de pertinence dans la création, le stockage et le traitement des informations, et qu’ils puissent maitriser les interactions entre les différents métiers de l’industrie et de la construction.

CaMéX-IA se déroulera autour de 6 parcours de formation dont :

• Formation par projets : Challenges 4.0 projets, stages, apprentissage sur des sujets digitaux et numériques et construits sur la base des cas d’études industriels et/ou orientés recherche.
• Parcours internationaux d’excellence orientés usages de la digitalisation / IA .
• Parcours Recherche et transfert technologique orientés usages de la digitalisation / IA – Attirer les jeunes vers la formation doctorale en entreprise autour des enjeux 4.0.

Hauts-de-France

Plus spécifiquement les territoires associés : Communauté d’Agglomération de Béthune, Bruay Lys Romane, Communauté de Communes de Flandre Lys, Coeur de Flandre Agglo, Communauté de Communes du Pays de Lumbres, Communauté d’Agglomération du Pays de Saint Omer

• Industries du papier et du carton,
• Industries du verre,
• Industries agroalimentaires,
• Industries de la métallurgie,
• Industries de la plasturgie,
• Industrie de la mécanique,
• Sous-traitance et maintenance industrielle,
• Usages industriels du numérique,

Le CMQ Industrie et Transition Numérique concerne les niveaux 3 à 8 sous toutes les formes de formation (initiale, continue, alternance)

Les secteurs professionnels concernés sont :

• la conception des produits et des process, la R&D
• le pilotage, la conduite, le contrôle et la régulation des installations industrielles,
• la gestion et la maitrise des ressources et des données
• les services associés aux industries (maintenance, sous-traitance industrielle, qualité, HSE, méthodes…).

Ce campus a été initié par les acteurs du territoire du monde de la formation, économique mais aussi institutionnel. Il est issu d’une dynamique territoriale forte portée par la nécessité d’accompagner la transformation du tissu industriel en lien avec les outils numériques et en développant fortement les relations écoles/entreprises par des formations adaptées. Engagée initialement par le Pays de Saint Omer, la démarche a rassemblé les territoires de la Communauté d’Agglomération de Béthune Bruay Lys Romane, Coeur de Flandre Agglo et de la Communauté de Communes de Flandre Lys. Tous ces territoires sont rassemblés autour d’une culture industrielle forte basée sur de grands groupes internationaux mais aussi une sous-traitance fortement développée.

Le projet du campus des métiers et des qualifications Industrie et Transition Numérique et de son écosystème dynamique de partenaires s’articule autour de 4 axes :

1. Développer l’envie d’apprendre et d’entreprendre dans les formations et métiers de l’industrie
2. Accompagner les entreprises industrielles dans leur transformation numérique par des parcours de formations lisibles, visibles et adaptés à leurs besoins
3. Renforcer les partenariats Ecoles-Entreprises-Collectivités autour de la compétitivité et de la responsabilité sociétale des industries et de la féminisation des métiers
4. Contribuer au développement, à l’attractivité économique et au rayonnement des territoires notamment en créant des liens avec la recherché

3 académies de la région Nouvelle Aquitaine : Bordeaux, Limoges, Poitiers,

Tous secteurs de la formation professionnelle

Filière des métiers du numérique

Ce campus innovant à rayonnement régional embarque toutes les filières professionnelles et a pour objectif la transformation digitale pour accompagner les apprentissages et promouvoir les métiers.

Pour répondre à ses objectifs, il comporte :

• Un pôle d’excellence sur la formation professionnelle 4.0 par les Environnements Immersifs d’Apprentissage (EIA)
• Un consortium de lycées professionnels, d’entreprises, d’établissements de formation supérieure et d’organismes de formation continue
• Un hub sur le parc du Futuroscope au sein du pavillon Campus Numeria pour développer, auprès de différents publics l’attractivité des formations professionnelles et des métiers d’avenir (ouverture début 2026)
• Une labellisation "Talents et Territoires" par la région Nouvelle-Aquitaine

Provence-Alpes-Côte d’Azur

Numérique : développement logiciel, interfaces homme-machine, science des données, intelligence artificielle, objets connectés, systèmes autonomes.

Numérique / télécommunications

• Enseignement secondaire, Filières pré-Bac : générale, technologique et professionnelle.
• Filières post-Bac : TS, IUT, écoles d’enseignement supérieur et universités.

La dynamique des interactions fortes entre acteurs publics et privés des secteurs du numérique concernés, déjà amenés à interagir sur les aspects de la recherche, du partenariat et de l’apprentissage, est soutenue et renforcée par la création du campus des métiers et des qualifications "numérique".
Université Côte d’Azur, dans le cadre de son développement sur le territoire, basé sur l’excellence de l’enseignement et de la recherche, particulièrement dans le domaine du numérique, en résonance avec les activités du tissu socio-économique, porte ce campus sur les métiers du domaine avec la région académique et le conseil régional Provence-Alpes-Côte d’Azur ainsi que l’ensemble des collectivités concernées.

Considérant la situation de la région Sud Provence-Alpes-Côte d’Azur avec en particulier la technopole de Sophia Antipolis, et les enjeux nationaux et internationaux liés au numérique, le Campus concentre l’essentiel de son action sur les métiers du numérique, avec une focalisation sur les métiers liés au développement logiciel, interface homme-machine, science des données, intelligence artificielle, objets connectés et systèmes autonomes.

Les objectifs du campus sont multiples, avec notamment :

• La fédération des actions de formation de tous les acteurs présents sur le territoire ;
• La formation de spécialistes à tous les niveaux de qualification en cohérence avec les besoins des entreprises du domaine, notamment sur les métiers en tension ;
• La création des formations de demain pour répondre aux évolutions des métiers et des marchés dans un domaine naturellement tourné vers le futur et l’innovation. Bénéficiant des plans numériques actuellement mis en œuvre par les quatre Universités du territoire qui disposent chacune de centres de recherche et d’innovation pour la formation numérique et de l’expertise du CNAM PACA, dont l’activité en formation à distance est considérable, le CMQ-N sera en mesure de proposer et d’expérimenter les utilisations les plus innovantes et les plus pertinentes concernant les outils de formation numérique ;
• L’introduction de pratiques innovantes dans les formations : Le CMQ-N mettra en valeur deux projets, labellisés et financés par le Programme d’Investissement Numérique, qui offrent une approche pédagogique nouvelle. Le premier projet se nomme “Solidarité Numérique et Attractivité des Territoires” (SONATE) et le second, Class’Code. Le CMQ-N, avec le soutien du W3C (World Wide Web Consortium), souhaite promouvoir l’offre de formation du W3Cx destinée aux développeurs Web ;
• La structuration de l’offre de formation tout au long de la vie avec la création de passerelles entre les formations et vers le monde de l’entreprise grâce à l’alternance et l’apprentissage ;
• L’amélioration de la visibilité nationale et internationale de l’offre de recherche, formation et innovation du territoire pour ce domaine ;
• Une réponse aux besoins de formation initiale et tout au long de la vie, le CMQ-N fédérant les acteurs principaux de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur en PACA pour la formation initiale mais aussi pour la formation continue, quel que soit le niveau, dans le cadre de parcours de formation individualisés ;
• L’accès à l’égalité des chances pour tous et à la parité hommes-femmes dans un domaine encore insuffisamment investi par les femmes ;
• La création d’un réseau de formations et d’entreprises connectées et actives pour améliorer l’emploi;
• L’accroissement du rayonnement et de l’attractivité du territoire dans ce domaine pour y attirer des talents de tous horizons en formation initiale, continue et dans nos entreprises.