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Mejorar la formación y el apoyo al profesorado
[espagnol] Information - Jean-Michel Blanquer - 07/01/2019

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La calidad de la formación docente se refleja en la calidad de un servicio educativo público eficaz y afecta al atractivo de la profesión y al éxito de los alumnos.

LO ESENCIAL
  • La calidad de la formación docente es un requisito previo para la calidad de un servicio público de educación eficaz, el atractivo de las profesiones y el éxito de los alumnos.
  • Es indispensable reforzar esta formación permitiendo una introducción más gradual en la profesión, reforzando la formación inicial, articulándola mejor con la formación continua y con el desarrollo de esta última a lo largo de la carrera.
  • Para apoyar al profesorado, se trata de pasar de un tratamiento administrativo de su carrera a un acompañamiento más individual, de proximidad y calidad. En el comienzo de curso 2018, la gestión de recursos humanos del Ministerio de Educación y de la Juventud comenzó a evolucionar en esta dirección.

Creación de vocaciones a través de la precontratación

La precontratación permite a los alumnos descubrir progresivamente la profesión docente de la que a menudo tienen una imagen errónea que los disuaden de presentarse a oposiciones. Las dificultades sufridas por los profesores son una de las razones de la falta de atractivo de las oposiciones para la enseñanza en algunos distritos académicos respecto al primer grado, y en algunas disciplinas, respecto al segundo grado.

Opinión sobre las dificultades de la enseñanza en los grados 1 y 2 (todos los alumnos)

A partir del comienzo de curso 2019, los servicios de Educación ofrecerán a los alumnos a partir de su segundo año de diplomatura participar en actividades educativas en las aulas. Podrán presentarse a las oposiciones con una motivación reforzada y una experiencia de campo que les será útil para sus exámenes y su año de prácticas. Los auxiliares educativos aprovecharán al máximo este dispositivo.

 
 
Comparaciones internacionales :  Contratación de personal docente en los países de la OCDE
  • El acceso a la formación inicial está condicionado por un título universitario (en 22 de los 36 países cuyos datos están disponibles, el nivel de grado es indispensable para la enseñanza en la rama general del 2.º ciclo de enseñanza Secundaria general) y en dos tercios de los países se aplican criterios de selección.
  • La duración de la formación inicial de los profesores varía más en la educación preescolar que en cualquier otro nivel de educación (por ejemplo, dos años para la certificación básica en Corea y Japón y cinco años en Austria, Chile, Francia, Islandia e Italia).
  • En todos los países, la organización de la formación docente se realiza de dos maneras :
    - el modelo simultáneo prevé impartir al mismo tiempo clases en las asignaturas que se enseñarán y clases de pedagogía y práctica
    - el modelo consecutivo establece que la preparación pedagógica y práctica se realiza después de las clases de las asignaturas que deberán impartirse.

En ambos casos, en la gran mayoría de los países de la OCDE, es obligatorio un periodo de prácticas para enseñar en todos los niveles educativos.

La formación inicial de los profesores

Según un estudio de la OCDE de 2013, los profesores de francés son aquellos que se consideran los menos preparados para la práctica pedagógica. La puesta en marcha de la Espe (Escuela Superior de Enseñanza y Educación) desde el inicio de 2013 no ha logrado satisfacer todas sus expectativas. Es esencial repensar la formación inicial de los docentes. La formación inicial debe permitir a los profesores consolidar sus conocimientos de las asignaturas, nutrirse de la investigación más destacada y beneficiarse de la experiencia de las mejores pedagogías.

Un grupo de trabajo conjunto entre el Ministerio de Educación y de la Juventud y el Ministerio de Educación Superior, Investigación e Innovación presentará en el otoño propuestas para mejorar la formación inicial de los docentes.

 

Sensación de los profesores de estar preparados para la enseñanza (2013)

Formarse y contar con asistencia a lo largo de su carrera

Varios estudios han establecido un vínculo entre la calidad de la formación continua de los profesores y la mejora significativa del aprendizaje. Esta permite consolidar y aprovechar sus competencias profesionales, estimular el desarrollo profesional y solucionar las dificultades pedagógicas.

Mejorar la formación continua del profesorado es un componente clave de la agenda social. Este último proyecto se pondrá en marcha a principios de 2019. Este refuerzo forma parte de la evolución de la gestión de recursos humanos del Ministerio.

El apoyo a los profesores es una prioridad. El protocolo de Trayectoria profesional, Carrera y Remuneración (PPCR) prevé tres citas de carrera que les permiten hacer un balance de sus perspectivas y proyectos.
 

 

 

Un aumento salarial para los profesores asignados a una red de educación prioritaria reforzada (Rep+)

Para reconocer el compromiso con los alumnos que sufren mayores dificultades y estimular el atractivo y el éxito de las escuelas y centros en cuestión, la remuneración compensatoria del personal asignado a las escuelas y centros de Secundaria de primer ciclo Rep+ se ajustará gradualmente hasta 2020. Esta reevaluación se traduce a partir del comienzo del curso escolar 2018 en una primera parte de 1.000 euros netos al año.

Una gestión de recursos humanos de proximidad

El ministro de Educación y de la Juventud desea la creación y el despliegue gradual de una gestión de recursos humanos de proximidad.
En este comienzo de curso 2018, la mitad de los distritos académicos están experimentando con el dispositivo, que tiene cuatro objetivos principales :

  • ofrecer al personal un interlocutor cerca de su lugar de trabajo a quien poder consultar fácilmente
  • escuchar al personal, especialmente en lo que respecta a las condiciones de trabajo
  • satisfacer las demandas del personal que desea formarse y evolucionar a nuevos puestos o carreras
  • aportar experiencia en materia de recursos humanos al personal de dirección.

Experimentación en el distrito académico de Toulouse :

Desde marzo de 2018, el distrito académico de Toulouse ha asignado un especialista en recursos humanos al sector de Toulouse oeste, que incluye muchos centros de educación prioritaria.

 
 
Más políticas clave
 

Last updated : janv. 31, 2019

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