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Una nueva dinámica para las lenguas modernas, de la escuela al instituto
[espagnol] Políticas clave - Jean-Michel Blanquer - 08/10/2019

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El 26 de noviembre de 2017 en la Sorbona, en un discurso titulado Iniciativa para Europa, el Presidente de la República ha querido que todos los alumnos dominen dos lenguas modernas al final del instituto.

LO ESENCIAL
  • El 26 de noviembre de 2017 en la Sorbona, en un discurso titulado Iniciativa para Europa, el Presidente de la República ha querido que todos los alumnos dominen dos lenguas modernas al final del instituto.
  • Según la encuesta Cedre de 2017, las competencias lingüísticas de los alumnos franceses progresan pero aún acusan retraso respecto de buen número de países europeos.
  • En su informe, Chantal Manès-Bonnisseau y Alex Taylor han identificado las palancas de progreso que culminaron en el plan lenguas modernas, desplegado hoy de la escuela al instituto. Se fijan varios objetivos : promover un aprendizaje precoz y regular, desarrollar las enseñanzas de lenguas modernas, acompañar a los profesores en formación inicial y continua, multiplicar las escuelas y centros con apertura europea e internacional, evaluar y certificar con miras a un mejor reconocimiento de las competencias.

Hablar los idiomas antes y más a menudo

Promover un aprendizaje precoz y periódico

Preescolar

Una recomendación pedagógica sobre la sensibilización de los alumnos de preescolar a las lenguas extranjeras fue publicada en mayo de 2019. Se trata de estimular en los niños y niñas pequeños :

  • una mirada positiva respecto de la diversidad lingüística (curiosidad, acogida de la diversidad)
  • el descubrimiento de elementos lingüísticos (léxico y estructura) y culturales adaptados a los alumnos
  • la apertura a las sonoridades de las lenguas : escucha, percepción de los sonidos y entonaciones, reproducción de sonoridades
  • surgimiento de una conciencia de las lenguas : observar las lenguas, percibir sus regularidades, sus semejanzas y diferencias

Escuela primaria

En la escuela primaria, conviene privilegiar las sesiones de 20 minutos para lograr una exposición cotidiana. Se ha realizado una guía con destino a los profesores de educación primaria para acompañar esta iniciativa.

Para los próximos dos años escolares, la presencia de hablantes nativos, en especial de habla inglesa, aumentará en un 10 %.

En un centenar de escuelas se experimentará en 2020 un proyecto de asistente vocal para el aprendizaje del inglés oral destinado a los alumnos del primer ciclo.

"Collège"

En el "collège", 300 centros, repartidos por todo el territorio, experimentan el próximo año sesiones de cursos de 45 minutos en lugar de una hora en la actualidad. Así, a título de ejemplo, los alumnos de 5º, de 4º y 3º, en vez de tener tres cursos tendrán cuatro cursos semanales de lengua moderna. Esto permite tener una enseñanza más progresiva y más regular.

Con la reactivación de las clases bilingües el 62 % de los "collèges" pueden ofrecer la enseñanza de dos lenguas modernas desde 6º.

Desarrollar las enseñanzas en lenguas modernas

La enseñanza en lenguas modernas se ve reforzada gracias :

  • al desarrollo de las secciones europeas en el "collège" (27 % de los "collèges") y en el instituto
  • a la enseñanza de especialidad lenguas, literaturas y culturas extranjeras y regionales ofrecida desde la clase de "première" en cuatro lenguas modernas extranjeras (inglés, alemán, español e italiano) y en siete lenguas regionales.
    En el instituto, con las materias comunes, un alumno podrá de este modo hacer 8 h 30 de lengua en "première" y 10 h 30 en "Terminale" y más aún si opta por una lengua moderna C
  • a las secciones internacionales que ahora proponen estudiar materias científicas en lenguas extranjeras.

En el itinerario tecnológico, la enseñanza tecnológica en lenguas modernas (ETLV) se amplía a todas las ramas. Los profesores intervienen de forma conjunta para favorecer el aprendizaje en lenguas modernas y en materias tecnológicas. En la rama profesional, los profesores de lenguas modernas pueden aportar su contribución a la realización de la pieza maestra.

Un mayor reconocimiento de las competencias lingüística

El reconocimiento de las competencias lingüísticas pasa por el entrenamiento y la evaluación periódica de los aprendizajes. Con el objeto de medir los resultados de los alumnos, se experimentará un test digital de posicionamiento en inglés para la clase de 3º en 2020.

En el marco del bachillerato 2021, se expedirá un certificado en lengua al mismo tiempo que el título a todos los bachilleres.

Se amplían las certificaciones en lenguas. La de inglés se extiende a los alumnos de la clase terminal inscritos en un itinerario internacional (clase euro, sección Internacional, etc.).

Reforzar la formación inicial y continua de los profesores

A partir de la sesión 2020, un candidato a la oposición para contratar profesores de educación primaria tendrá la posibilidad de valorizar el dominio de una lengua moderna. Esta opción está abierta en cuatro idiomas. El nivel mínimo de dominio que se espera de la lengua moderna es el nivel B2 del marco de referencia común europeo para las lenguas.

Para los profesores de secundaria, la posibilidad de enseñar su disciplina en una lengua se extiende a través de una certificación adicional durante su formación en Inspé (Institutos nacionales superiores del profesorado y la educación). Esta certificación será abierta a los profesores de educación primaria.

A fin de consolidar los conocimientos lingüísticos adquiridos de los profesores, resulta fundamental su movilidad europea. Para ello, se duplica el presupuesto del programa Erasmus+.

Desarrollar las escuelas y los centros que imparten una enseñanza reforzada en lenguas modernas

En 2020, una escuela primaria por departamento será bilingüe. En los departamentos donde hay ya una, una segunda escuela propondrá esos planes de estudio.

Gracias a la ley Para una Escuela de la confianza, se crearán centros públicos locales de enseñanza internacional (EPLEI). Integran clases de la primaria al instituto. El marco jurídico común permite a dicho centro adoptar dos formas, en función de las especificidades de las enseñanzas impartidas :

  • centros que preparan para la opción internacional del diploma de educación secundaria y del bachillerato o para la expedición simultánea del diploma de bachillerato general y de la certificación que permite el acceso a la enseñanza superior en un Estado extranjero
  • centros que disponen de las habilitaciones concedidas por el Consejo Superior de escuelas europeas y preparan para el bachillerato europeo.

Estos centros internacionales recibirán a alumnos que preparan los diplomas de educación secundaria y del bachillerato, con miras a ser actores de la atractividad de su territorio y herramientas de promoción social.

 
 
Ley Para una Escuela de la confianza
Artículo 32 : "Los centros públicos locales de enseñanza internacional están constituidos por clases de primer y segundo ciclo y durante toda la escolaridad imparten enseñanzas en lengua francesa y en lengua moderna extranjera. Preparan ya sea para la opción internacional del diploma de educación secundaria y para la opción internacional del bachillerato, ya sea para el bachillerato europeo, expedido en las condiciones previstas por el acuerdo relativo a la modificación del anexo al estatuto de la escuela europea y sobre el reglamento del bachillerato europeo, firmado en Luxemburgo el 11 de abril de 1984."

La certificación Euroscol valora, al nivel nacional, las escuelas y los centros inscritos en las dinámicas de apertura europea e internacional.

  • 60 centros han sido certificados en junio de 2019
  • 120 centros lo serán en 2020.

 
 
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Last updated : oct. 22, 2019

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