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Referencias anuales en primaria y secundaria para guiar mejor los progresos de los alumnos
[espagnol] Políticas clave - Jean-Michel Blanquer - 18/10/2019

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En mayo de 2019 se publicaron unas referencias de progreso anual. Estas referencias permiten que los profesores garanticen una progresión regular de los conocimientos de los alumnos, que tengan puntos de referencia nacionales para estimar las necesidades de los alumnos e informar lo mejor posible a las familias sobre la situación escolar de sus hijos.

LO ESENCIAL
  • Los programas escolares se dividen en ciclos de tres años : ciclo 1 (preescolar), ciclo 2 (de primero a tercero de primaria) y ciclo 3 (de cuarto a sexto de primaria). Esta secuenciación es interesante para seguir el aprendizaje de los alumnos y estructurar el trabajo del equipo de profesores.
  • Para conseguir un buen ritmo en el aprendizaje y dar las claves a los profesores, los alumnos y las familias, en mayo de 2019 se publicaron unas referencias de progreso anual con los conocimientos que los alumnos debían alcanzar en cada año de escolarización obligatoria.
  • Estas referencias permiten que los profesores garanticen una progresión regular de los conocimientos de los alumnos, que tengan puntos de referencia nacionales para estimar las necesidades de los alumnos e informar lo mejor posible a las familias sobre la situación escolar de sus hijos.

Objetivo de manejo y consolidación de los conocimientos fundamentales por parte de todos los alumnos

En el inicio de curso 2018, los programas de francés, matemáticas y de educación moral y cívica se explicaron y se ajustaron con respecto al objetivo de manejo de los conocimientos fundamentales (leer, escribir, contar y respetar al prójimo) por parte de todos los alumnos.

Con el curso 2019, entran en vigor las referencias anuales de progresión de francés y matemáticas. De primero de primaria a tercero de la ESO, los equipos pedagógicos cuentan con una herramienta complementaria para impartir una educación rigurosa, explícita y progresiva durante todo el período de escolarización obligatoria.

Estas referencias anuales ayudan a los profesores a organizarse mejor durante el año y a tratar los conocimientos, las competencias y las nociones de forma progresiva durante los tres años que dura cada ciclo.

Por ejemplo, en primero de primaria, el alumno debe adquirir automatismos para descifrar el alfabeto aprendiendo las correspondencias entre los grafemas y los fonemas. Este aprendizaje se inicia en septiembre, a un ritmo constante de dos correspondencias por semana para llegar a las 12-15 correspondencias entre grafema y fonema antes de las vacaciones de Todos los Santos.

Referencias de progresión esperadas a finales de año

Las referencias de progresión indican los parámetros esperados al final del año, es decir, los conocimientos que deben haberse adquirido al final de cada año de escolarización obligatoria.

Por ejemplo, en francés, se espera que un alumno sepa leer correctamente y de forma fluida al menos 50 palabras por minuto al final de primero de primaria, al menos 90 al final de tercero de primaria y 120 al final de quinto de primaria. En matemáticas, a final del primero de primaria, el alumno tiene que resolver problemas de sumas
y restas con números inferiores o iguales a 100. En segundo de primaria, debe resolver problemas de dos fases combinando sumas, restas y/o multiplicaciones con números hasta 1.000.

 
 
El consejo científico de educación nacional : explicar la acción pedagógica mediante la investigación
Sus producciones son herramientas para superar los retos de nuestro sistema educativo : subir el nivel escolar de todos los alumnos, luchar contra los determinismos sociales, hacer una obra de justicia social.
 El Consejo Científico de la Educación Nacional (Csen), creado en octubre de 2017 por el ministro Educación Nacional y de la Juventud, Jean-Michel Blanquer, aporta a los profesores y al personal de supervisión pedagógica las explicaciones esenciales sobre los conocimientos procedentes de la investigación internacional. Las dos misiones principales del Csen son poner en perspectiva los grandes desafíos educativos de nuestro tiempo y cuestionar las prácticas pedagógicas. El ministro puede someter cualquier asunto relacionado con la educación y la enseñanza a este consejo. Está compuesto por una veintena de personalidades reconocidas que trabajan en diferentes disciplinas científicas relacionadas con la educación: Gérard Berry, Maryse Bianco, Pascal Bressoux, Gérald Bronner, Anne Christophe, Jérôme Deauvieau, Stanislas Dehaene (presidente), Marc Demeuse, Esther Duflo, Michel Fayol, Étienne Ghys, Marc Gurgand, Caroline Huron, Aurélie Jean, Sid Kouider, Eléna Pasquinelli, Joëlle Proust, Franck Ramus, Patrick Savidan, Nuria Sebastian-Galles, Élizabeth Spelke, Liliane Sprenger-Charolles, Bruno Suchaut, Johannes Ziegler.
 
 
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Last updated : oct. 21, 2019

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