Télécharger l'infographie "L'évaluation de début de sixième"

Un objectif : faciliter la personnalisation des enseignements

L'entrée au collège reste un moment crucial où doit se faire la définition des actions pédagogiques à mettre en œuvre afin d'accompagner tous les élèves vers la réussite.

Cette évaluation doit notamment permettre aux équipes pédagogiques de disposer d'un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et favoriser l'élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés au plus près des besoins de chacun. Elle permet également d'accompagner le pilotage pédagogique dans les établissements et dans le cadre de la continuité école/collège.

Cette évaluation se déroule entre le 7 et le 25 septembre 2026 pour tous les élèves de sixième des établissements publics et privés sous contrat.

À l’exception du test de fluence, elle est réalisée sur support numérique, via une plateforme en ligne. Après saisie d'un identifiant et d'un mot de passe distribué à chaque élève à son entrée dans la salle, l'élève se connecte à la plateforme d'évaluation. La correction est automatique.

L'évaluation est composée de deux épreuves non consécutives, en français et en mathématiques, de 60 minutes chacune (10 minutes de préparation et 50 minutes d'épreuve) et d'un test de fluence.

En français

L'élève doit résoudre des exercices portant sur :

• sa compréhension de l'écrit : textes littéraires, documents, images
• sa compréhension de l'oral : supports audio et vidéo
• ses connaissances en étude de la langue : orthographe, grammaire, lexique

La compréhension de textes écrits longs est complétée par un test de fluence qui permet de connaître la capacité des élèves à lire correctement un texte à voix haute avec justesse et vitesse. La passation, individuelle, peut être réalisée par tout professeur mais de manière préférentielle par un professeur de français, dès les premiers jours de l’année scolaire. L’enjeu est primordial : un élève qui concentre ses efforts sur le déchiffrage ne peut pas se consacrer à l’essentiel : la compréhension de ce qu’il lit.

Une courte enquête sera de nouveau adossée aux évaluations afin d’interroger les élèves sur leur perception du test et leur confiance par rapport à l’année à venir. Ce questionnaire est facultatif.

En mathématiques

L'élève doit résoudre des exercices portant sur :

• ses capacités à mobiliser directement des procédures et des connaissances
• ses capacités à résoudre des problèmes en utilisant des nombres, des données et des grandeurs
• ses connaissances de savoirs et savoir-faire dans les domaines suivants :
  • Espace et géométrie
  • Grandeurs et mesures
  • Nombres et calculs

Les résultats de l'évaluation

Chaque élève reçoit une fiche de restitution individuelle. Les parents d'élèves sont également informés des résultats de leur enfant et de l'intérêt des informations que cette évaluation donne à l'enseignant pour mieux soutenir les apprentissages de chacun. Les résultats individuels et par classe seront disponibles dès le lendemain des passations effectives.

Dans cette optique, des tests spécifiques font l’objet de restitutions complètes :

• la compréhension de l’écrit et le lexique en français
• la résolution de problèmes et les automatismes en mathématiques

Ces restitutions détaillées des réponses de chaque élève permettront aux enseignants et aux élèves d’évaluer leur maîtrise de ces différents domaines.

Évaluation de début de sixième : des outils pour les enseignants

Les acquis des élèves entrant en sixième sont évalués en français et en mathématiques dans le courant du mois de septembre à des fins diagnostiques. Les informations récoltées peuvent notamment permettre aux enseignants d'ajuster leurs pratiques pédagogiques et permettre la mise en œuvre d’apprentissages au plus près des besoins de chaque élève.

À la rentrée 2026, l’accompagnement de tous les élèves de sixième est renforcé grâce :

• à Devoirs faits, obligatoire pour tous les élèves de sixième sur toute l’année
• aux heures de soutien pour les élèves les plus en difficulté (dans la limite de 2 heures hebdomadaires supplémentaires)
• aux stages de réussite pendant les vacances scolaires pour les élèves volontaires

Des outils pour les enseignants, sur éduscol

Des adaptations pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Les principes généraux des adaptations

Durant les évaluations nationales, chaque établissement scolaire veille à maintenir les adaptations, l’accompagnement humain, le matériel et les moyens de compensation habituels des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Ce sont par exemple les élèves qui disposent d’un PPRE, PAP ou d’un PPS en cours ou à venir.

La plateforme numérique

Ces évaluations ont lieu sur une plateforme numérique. Cette plateforme permet l’utilisation d’outils numériques adaptés tels que la synthèse vocale ou le lecteur d’écran par exemple. Elle permet aussi d’intégrer des alternatives textuelles aux images, dès que cela est possible, pour que les informations contenues dans les images soient entendues par les élèves non-voyants.

Les supports particuliers 

Des exemples d’adaptations sont proposés aux établissements pour les textes longs (les textes de fluence et les textes de compréhension de l’écrit). Ces adaptations sont préparées pour les élèves qui en ont besoin et elles peuvent être modifiées pour mieux répondre aux besoins réels des élèves. 

Des vidéos en LSF (Langue des signes française) et en LfPC (Langue française parlée complétée) sont mises à disposition des établissements. Elles seront diffusées aux élèves sourds et malentendants à la place de chaque support audio ou vidéo.