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L'idée de centrer l'enquête sur le CNED a débouché sur la nécessité d'étudier les nouvelles formes d'enseignement à distance qui se développent, et qui sont rendues possibles par la prolifération des techniques numériques de communication et d'information.

En installant une table ronde consacrée aux personnels ingénieurs, administratifs, techniciens, ouvriers et de service, ainsi qu'aux personnels sociaux, de santé et de bibliothèques (personnels ATOS, ITARF et ITA) du second degré, du supérieur et des EPST, le ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie, a voulu marquer l'importance qu'il attache au rôle de ces personnels au sein des communautés éducatives et scientifiques confrontées à de nouveaux défis.

Ce rapport offre un ensemble de pistes pour élaborer de nouvelles propositions pour le développement de la voie technologique. Elles peuvent être regroupées en six objectifs :1- Nouvelles formulations, nouveaux enjeux (définition de la voie technologique).2- Plus de transparence dans le dispositif d'orientation des élèves.3- Un élargissement de la palette des poursuites d'études après le baccalauréat.4- Des pas en direction de cursus individualisés : l'offre du Lycée des Métiers.5- Une plus grande modernité des enseignements.6- Une gestion cohérente à long terme du capital humain de l…

Le médiateur de l'éducation nationale remet chaque année au ministre chargé de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur un rapport dans lequel il formule les propositions qui lui paraissent de nature à améliorer le fonctionnement du service public de l'éducation nationale.

Les ministres en charge de l'éducation nationale ont souhaité donner une nouvelle dynamique à l'enseignement professionnel en France.

Le rapport de mission de Bernard Belloc consiste à formuler des propositions concrètes pouvant conduire à un remaniement substantiel du texte règlementaire organisant le statut des enseignants-chercheurs (décret 84-431).

L'auteur avance des propositions pour "permettre au collège unique de répondre aux défis de la diversité des aptitudes et des goûts des élèves". Elles se regroupent en quatre axes, les trois premiers concernent le contenu, et le dernier les conditions de réalisation :1- Donner à tous les instruments pour réussir au collège.2- Préparer au XXIè siècle en tenant compte des goûts et des aptitudes de chacun (les parcours de découverte).3- Développer une orientation positive vers la voie technologique et professionnelle.Parmi les conditions de réalisation, il est à noter l'autonomie des…

Ce rapport rappelle les exigences, reformule les ambitions et ouvre des perspectives. A cause du poids des traditions et des logiques qui précédaient la création des IUFM dans les écoles normales et les centres pédagogiques régionaux, de la différence d'organisation administrative des différents degrés d'enseignement, de la dispersion géographique des sites, de leur distance aux sites universitaires, les formations des futurs professeurs des écoles, des lycées, des collèges, des lycées professionnels, des documentalistes et des CPE sont actuellement organisées selon des logiques séparées,…

Dans sa lettre de mission, Claude Allègre demande à l'auteur de dresser un état des lieux de cet enseignement dans les cursus scientifiques de DEUG, licence et maîtrise, y compris la médecine, ainsi de ce qui se fait dans certains pays d'Europe.

"Préparer la France à cette compétition de la matière grise que sera le vingt et unième siècle", tel est l'un des objectifs de la réflexion à mener pour cette commission.