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[Juin 2005] Ce rapport sur les sorties sans qualification s'inscrit dans le cadre du programme de travail des inspections générales fixé par le ministre dans la lettre de mission du 5 août 2004. Il est l'un des thèmes du suivi permanent des enseignements, des politiques, des services et des établissements.

Ecole élémentaire - Rapport - René Blanchet - février 1998

Le 12 septembre 1997, Claude Allègre, ministre de l'éducation nationale, annonçait la création d'une table ronde qui, sous la présidence de Daniel Bloch devait réfléchir à la qualité et à la continuité du service fournies par l'école.

La table ronde a traité de la formation continue organisée pour les personnels de l'éducation nationale et de celle proposée comme prestation externe aux autres salariés (formation dite "pour adultes").

L’auteur introduit son propos en soulignant que l'université française, à la croisée des chemins, doit savoir évoluer et s’adapter au nouveau contexte socio-économique. Il chiffre également les perspectives d'emploi liées aux créations de postes et aux départs en retraite. Il montre ensuite que la désaffection des filières scientifiques se poursuit et que l’amélioration de l'attractivité des filières scientifiques universitaires passe par une volonté politique.

Besoins spécifiques (handicap, précocité, élève en difficulté, etc.) - Rapport - Yvan Lachaud - octobre 2003

Après avoir rappelé dans une première partie l'évolution historique des politiques d'éducation artistique, le présent rapport se déroule en quatre parties : la première à laquelle se sont attachés les inspecteurs généraux du ministère de l'éducation nationale présente l'ensemble de l'offre artistique et culturelle dévéloppée dans les écoles, collèges et lycées, la formation des enseignants et le pilotage du dispositif d'éducation artistique, aux niveaux central et déconcentré.

Le rapport est construit autour de trois chapitres. Le premier dresse l'état actuel des formations en santé. L'un des objectifs a consisté à rassembler des données démographiques à l'échelle de la France, tant sur des effectifs, d'étudiants, de professionnels, de centres de formation, etc, que sur les performances de notre système actuel de formation en première année de santé, ou en année préparatoire.

L'idée de centrer l'enquête sur le CNED a débouché sur la nécessité d'étudier les nouvelles formes d'enseignement à distance qui se développent, et qui sont rendues possibles par la prolifération des techniques numériques de communication et d'information.

En installant une table ronde consacrée aux personnels ingénieurs, administratifs, techniciens, ouvriers et de service, ainsi qu'aux personnels sociaux, de santé et de bibliothèques (personnels ATOS, ITARF et ITA) du second degré, du supérieur et des EPST, le ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie, a voulu marquer l'importance qu'il attache au rôle de ces personnels au sein des communautés éducatives et scientifiques confrontées à de nouveaux défis.