Recherche

Cette synthèse traite des conditions de gouvernement et des structures des universités.

Ce rapport traite de l'ensemble de la problématique de la formation initiale et continue des maîtres des premier et second degrés.

La mise en œuvre des pôles de compétitivité comme certaines dispositions importantes du projet de loi de programme pour la recherche confèrent à la dimension territoriale des activités de recherche, de technologie et d'innovation une actualité sensible. Le rapport de l'IGAENR, Recherche et Territoires, s'en fait l'écho. Procédant d'une analyse des faits de terrain qui conduit à une réflexion sur les stratégies territoriales, les rapporteurs entreprennent d'explorer les principales lignes d'une dynamique à laquelle participent activement les acteurs universitaires, les grands organismes…

Le présent rapport esquisse un bilan des dispositifs d'aide a la création d''entreprises innovantes issues de la recherche publique mis en place en application de la loi sur l'innovation et la recherche de 1999. Il porte notamment sur le concours national d'aide a la création d'entreprises de technologies innovantes, les incubateurs, les fonds d'amorcage et les mesures de sensibilisation a l'entrepreneuriat. Il prend en compteégalement plusieurs mesures fiscales : le crédit d'impôt recherche, la création de la société unipersonnelle d'investissement à risque et celle du statut de la jeune…

L'I.G.A.E.N.R. a, durant l'année 2004-2005, conduit une mission d'évaluation sur « les conditions d'inscription et d'accueil des étudiants étrangers dans les universités ». Elle a rencontré 200 acteurs de « l'accueil » et 300 étudiants étrangers et s'est attachée à se doter d'éléments de comparaison internationale. Après un bref exposé des orientations politiques en ce domaine, l'I.G.A.E.N.R. tente de répondre à plusieurs questions qui lui semblaient irrésolues : pourquoi des taux d'échecs si importants parmi les étudiants étrangers (des résultats globalement inférieurs de 40% à ceux des…

Le processus d'affectation des élèves en fin de troisième comporte différentes étapes qui se déroulent pendant toute la scolarité au collège et particulièrement en classe de troisième. L'I.G.A.E.N.R. en examine les différentes phases, éducation à l'orientation, formulation des vœux d'orientation puis d'affectation, réunion des commissions d'affectation, puis inscription définitive. Cinq propositions principales sont formulées : amélioration de l'éducation à l'orientation, avancement du calendrier, pratiquer la suraffectation, gestion centralisée des listes complémentaires, harmoniser et…

Le rapport général n'est nullement un rapport d'activités qui retrace, plus ou moins complètement, les rapports particuliers des douze mois précédents. Il se veut une réflexion ordonnée sur des points majeurs du fonctionnement du système de formation et de recherche que l'IGAENR a eu à connaître dans le cadre de son programme de travail ou à l'occasion d'investigations imposées par l'actualité.

Ce quatorzième rapport se veut une réflexion ordonnée sur des points majeurs du fonctionnement du système éducatif que l'I.G.A.E.N. a eu à connaître dans le cadre de son programme de travail ou à l'occasion d'investigations imposées par l'actualité.

La synthèse des observations menée par l'I.G.A.E.N.R. dans les établissements publics locaux d'enseignement est centrée, pour l'année 1999/2000, sur l'accueil et la prise en charge des élèves en difficulté scolaire.