L'utilisation du numérique à l'École

Former et accompagner l’ensemble de la communauté éducative

Former les élèves et attester de leurs compétences numériques

De l’école maternelle au lycée, les programmes inscrivent la nécessité d'acquérir et de maîtriser des compétences numériques. Tous les enseignements peuvent, dans le cadre des activités habituelles, mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences.

Face aux enjeux d’éducation au numérique et, en particulier, pour sensibiliser à la lutte contre le cyberharcèlement, les discours de haine et les contenus illicites en ligne, le ministère chargé de l’éducation nationale généralise l’attestation de sensibilisation au numérique Pix sur l’ensemble du territoire, pour les élèves de 6^e. Cette attestation est obligatoire à la rentrée 2024.

En fin de cycle 4 et en fin de cycle terminal, une certification du niveau de maîtrise des compétences numériques est délivrée par l’application Pix à tous les élèves. La certification Pix permet d’attester un profil de compétences numériques certifié et reconnu par l’État et le monde professionnel. Elle est un atout pour l’élève dans la recherche de stages, pour son évolution dans l’enseignement supérieur et son insertion professionnelle.

Dans le prolongement de cette dynamique et afin de répondre aux évolutions rapides des usages numériques, notamment liées au développement de l’intelligence artificielle, le ministère renforce l’accompagnement des élèves à travers le déploiement du parcours de formation et de sensibilisation Pix IA.

Après une expérimentation réussie, les parcours de formation et de sensibilisation Pix sur l’IA sont accessibles à tous les collégiens et lycéens volontaires depuis le 5 février 2026. La passation de ces parcours devient obligatoire pour tous les élèves de 4e, de 2de générale, technologique et professionnelle et de 1re année de CAP, avec une mise en œuvre progressive engagée dès l’année scolaire 2025-2026.

Ces parcours permettront aux élèves de :

• comprendre le fonctionnement des IA génératives ;
• apprendre à formuler des requêtes pertinentes (prompting) ;
• maîtriser la gestion de leurs données personnelles et développer un regard critique sur ces outils.

Pour les élèves de 6e, la délivrance de l’attestation de sensibilisation au numérique se fait automatiquement via Pix et un parcours de rattrapage est mis en place. En classe de terminale, les résultats de la certification Pix sont désormais automatiquement transmise à Parcoursup.
 

Permettre aux élèves de devenir des citoyens éclairés à l’ère numérique

Si le développement des compétences numériques constitue un enjeu d’autonomie pour les élèves, ainsi que de souveraineté économique et technologique pour le pays, il constitue également un enjeu majeur pour permettre aux élèves d’exercer leurs droits et leurs devoirs dans cette nouvelle ère.

L’action du ministère est articulée autour de deux axes :

• La promotion d’un usage responsable des réseaux sociaux, avec :
  • la diffusion et le respect de la charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques dans les écoles et les établissements ;
  • la poursuite et l’intensification de la lutte contre le harcèlement et le cyber harcèlement, dans le cadre de la généralisation du programme Phare
• Le renforcement de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et du développement de l’esprit critique. La démocratie suppose le pluralisme et, par conséquent, la capacité des citoyens à recevoir, analyser et débattre d’informations libres issues de sources diverses. Les outils numériques, et singulièrement les réseaux sociaux, en permettant à chacun de devenir producteur et émetteur d’information, bousculent le rapport à l’information, notamment avec l’émergence des "fausses nouvelles". Il est donc essentiel que les élèves bénéficient non seulement d’une formation structurée pour connaître le processus de traitement et de production des informations, mais aussi d’actions leur permettant de faire l’expérience concrète de ces processus. C’est pour cette raison que la circulaire du 24 janvier 2022 a renforcé le pilotage de l’EMI et mise en œuvre de cette priorité auprès des élèves.

En pratique, d’ici à 2027, 100 % des élèves de collège devront bénéficier, chaque année, d’une action de sensibilisation à l’instar de la participation à une webradio ou à la Semaine de la presse et des médias dans l'École, qui sensibilise chaque année 4,7 millions d’élèves. Le soutien apporté par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI) aux équipes de terrain, notamment les professeurs documentalistes, ainsi que des partenariats avec la CNIL et l’Arcom, est articulé avec la politique ministérielle.

Sensibiliser aux risques du numérique et à la cybersécurité ; prévenir le cyber harcèlement

L’utilisation du numérique comporte également des risques. Ils concernent notamment la cybersécurité et la protection de la vie privée (virus, piratage, arnaque, etc.), la désinformation (enfermement dans des "bulles à filtre", fiabilité de l’information ou des résultats offerts par l’intelligence artificielle, exposition à des "théories du complot", etc.), le cyberharcèlement, l’exposition à des contenus choquants, ou encore la perturbation des capacités d’attention. Il s’agit là d’enjeux sociétaux.

L’Éducation nationale participe activement à la lutte contre ces risques en éduquant et formant les élèves, particulièrement exposés en raison de leurs usages. Elle joue également un rôle déterminant dans la sensibilisation aux enjeux de cybersécurité, qui entre pleinement dans les enseignements numériques tout au long de la scolarité. Elle agit contre le harcèlement, en particulier dans le cadre du programme Phare, qui inclut la prévention du cyber harcèlement. Les risques liés à la désinformation sont pris en compte dans l’éducation aux médias et à l’information ; ceux liés à l’exposition aux contenus choquants sont notamment abordés dans le cadre de l’éducation à la sexualité.

L’attestation de sensibilisation au numérique Pix, obligatoire pour les élèves de 6^e, est un outil important pour sensibiliser les jeunes à la protection et la sécurité numérique. Ils doivent acquérir quatre compétences  :

• sécuriser l’environnement numérique ;
• protéger les données personnelles et la vie privée ;
• protéger la santé, le bien-être et l’environnement ;
• prévenir le cyber harcèlement.

Enfin, une information aux familles, en particulier au moment des classes charnières du parcours scolaire de l'élève, permet d’attirer l’attention des parents sur les risques liés au numérique et faire connaitre les outils à leur disposition pour exercer leur contrôle parental.

Former et certifier les professeurs et futurs professeurs

Le numérique permet de nouvelles pratiques pédagogiques, en classe ou à la maison et contribue à rendre l’école plus inclusive pour répondre aux besoins des élèves en situation de handicap ou dans l’incapacité d’être présents en classe.

Durant l’année scolaire 2023- 2024, près de 500 000 personnels ont utilisé la plateforme pour se former.

Informer et accompagner les parents

Le numérique est également présent à la maison, ce qui place les parents au premier plan de l’éducation à la citoyenneté numérique de leur enfant.

Pour que les parents puissent suivre la scolarité de leurs enfants :

• l’usage du numérique et du papier doivent coexister pour les emplois du temps, les règlements intérieurs, les carnets de liaison et de correspondance, les évaluations et bulletins trimestriels, l’environnement numérique de travail ;
• leurs besoins (tout comme ceux des enfants et des professeurs) seront pris en compte dans le volet coéducation au et par le numérique du projet d’établissement ;
• les acteurs de l’éducation pourront les aider à mieux cerner les enjeux du numérique pour qu’ils puissent accompagner leur enfant dans leurs usages ;
• des informations succinctes et des conseils pratiques concernant les outils et les ressources numériques pourront leur être donnés, notamment lors de la rentrée scolaire ou de la fête de l’école.

Équiper et outiller les professeurs, les classes et les élèves

Le socle numérique de base

Développer les compétences numériques suppose de généraliser les usages et de développer les ressources numériques pour l’éducation. L’équipement numérique doit permettre, par un usage des ressources et des outils mis à disposition, dans le cadre de confiance du Ministère de l’Éducation Nationale, d’enseigner, de conduire en classe des activités d’apprentissage et de donner aux élèves des éléments d’une culture numérique.

D’une manière générale, il s’agit de doter en lien avec les collectivités locales, les écoles et établissements scolaires d’un socle numérique de base composé :

• d’un équipement numérique fixe et mobile ;
• d’un accès à Internet ;
• d’un réseau informatique.

Cet équipement doit être adaptable pédagogiquement, connecté et sécurisé.

Les professeurs de leur côté sont soutenus financièrement pour leurs équipements avec une prime informatique annuelle de 176 € bruts, soit 178 millions € chaque année.

Espaces numériques de travail : un déploiement généralisé

Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques choisis et mis à disposition des membres de la communauté éducative pour qu'ils puissent accéder, selon leur profil et leur niveau d'habilitation, à des services et contenus numériques.

Il s'agit de contenus :

• pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, accès aux ressources numériques, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc.
• d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc.
• de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. 

Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe où.

À la rentrée scolaire 2023, plus de 90% des élèves du 2^nd degré et 53% des élèves du 1^er degré (ainsi que leurs parents et leurs enseignants) bénéficient d’un ENT.

Toutes les académies sont engagées dans au moins un projet ENT, à des stades différents pour le 1^er degré et le 2^nd degré (généralisation ou expérimentation).

Le dernier état des lieux des projets, datant de la rentrée scolaire 2023, fait apparaître :

• 99 % des lycées et 89% des collèges sont pourvus d’un ENT ;
• 91 départements et communes ont généralisé les ENT pour les collèges de leurs territoires ;
• Pour les ENT 1^er degré, 96% des territoires (CD et Com) ont un projet ENT pour les écoles en cours de déploiement dont 1/3 environ massivement généralisé.

Préparer la France de 2030 par des choix d’investissements stratégiques : la stratégie nationale d’accélération "enseignement et numérique"

Cette stratégie d’ampleur englobe des programmes et des équipements prioritaires de recherche, de la recherche et développement et des dispositifs d’innovation et d’accélération.

Douze départements ont été sélectionnés pour être des territoires numériques éducatifs (TNE). Ce programme, financé par France 2030, vise à assurer la continuité pédagogique, à améliorer l’efficacité du système éducatif et à réduire la fracture numérique : déploiement d’équipements, formations des professeurs, ressources pour enseigner et apprendre avec le numérique et accompagnement à la parentalité numérique.

Des ressources numériques innovantes pour les enseignants et les élèves

Le numérique offre de nouvelles possibilités pour l'innovation pédagogique. Grâce aux avancées en collecte et analyse de données, l’intelligence artificielle et l’"adaptive learning" permettent d’adapter l’enseignement aux besoins de chaque élève.

D'autres technologies comme la robotique éducative, la réalité virtuelle et les agents conversationnels ont aussi un fort potentiel. La Direction du numérique pour l'Éducation (DNE) soutient le développement de ces outils via des financements et des aides aux EdTech. L’objectif est d’assurer la pérennité des solutions numériques pour l’éducation.

Ces projets sont financés par des programmes d’investissement, notamment France 2030. La DNE met aussi à disposition des enseignants des ressources numériques collaboratives.

En soutenant l’innovation et la recherche, l’École contribue à la souveraineté numérique.

Impulser et co-construire des services et ressources numériques innovants

La DNE travaille en étroite collaboration avec la filière EdTech française à la co-construction de services numériques éducatifs de la maternelle au lycée grâce aux marchés publics lancés avec les financements des plans d’investissements d’avenir (France 2030). Elle met en place des dispositifs de soutien et d’accompagnement pour permettre l’appropriation des outils et la diffusion des usages.

Des outils favorisant l'inclusion et les apprentissages adaptés pour les élèves

Plusieurs dispositifs ont d'ores et déjà été mis en place pour offrir aux élèves des solutions innovantes qui facilitent leur apprentissage et renforcent l’inclusion scolaire :

• TED-i : les robots de téléprésence
  Le programme TED-i a généralisé l’usage des robots de téléprésence dans toutes les académies dès 2021. En permettant aux élèves empêchés de suivre les cours à distance dans des conditions immersives, ce dispositif a bénéficié à plus de 4 000 élèves.
• Captain Kelly : un assistant vocal pour l’anglais
  Destiné aux élèves du CP au CM2, Captain Kelly constitue une ressource linguistique interactive offrant une immersion authentique en anglais. Grâce à une approche ludique et hybride, il propose des activités conformes au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).
• DOMINO et MIA Seconde : services numériques éducatifs
  Le service numérique éducatif cycle 2 (DOMINO) et le service de remédiation pour les élèves de seconde (MIA Seconde) apportent des solutions personnalisées aux besoins des élèves. En intégrant des outils numériques innovants, ces dispositifs permettent une différenciation pédagogique plus efficace et une meilleure accessibilité des contenus pour les élèves à besoins particuliers.

Démarches et ressources pédagogiques innovantes pour les enseignants

En complément des outils destinés aux élèves, plusieurs initiatives ont été développées pour enrichir les pratiques pédagogiques et proposer des ressources adaptées aux enseignants.

• Les partenariats d’innovation en intelligence artificielle (P2IA)
  Ces programmes visent à développer des assistants pédagogiques fondés sur l’intelligence artificielle, permettant aux enseignants de personnaliser leurs approches en français et en mathématiques au cycle 2. Ces outils apportent une aide précieuse à la différenciation et à la personnalisation des apprentissages.
• ETINCEL : une plateforme pour la culture technique et industrielle
  Destinée à favoriser l’émergence d’une culture technique et industrielle auprès des élèves, la plateforme ETINCEL met à disposition des enseignants des ressources pédagogiques co-construites avec des partenaires industriels. Elle encourage particulièrement la participation des filles dans ces disciplines.
• Édu-Up : soutien aux ressources numériques pour l’apprentissage
  Ce programme accompagne la production et la diffusion de contenus numériques innovants pour l’enseignement de la programmation et de la pensée algorithmique. Il comprend un volet spécifique pour les élèves à besoins particuliers, favorisant ainsi une école plus inclusive.

Accompagner les usages de ressources numériques innovantes

Le ministère met à disposition en accès ouvert (démarche Open Science) les travaux des groupes thématiques numériques animés par des équipes de recherche et des enseignants de différentes académies autour de l’appropriation du numérique par les enseignants, le renouvellement des pratiques pédagogiques, de la forme scolaire et des enjeux de formation, l’IA et l’éducation avec les nouveaux enjeux autour des IA génératives, les objets connectés, la réalité virtuelle et l’immersion, les traces d’apprentissage, les pratiques et usages des jeunes, les cultures numériques.

Les travaux académiques mutualisés (TraAM) proposent : des scénarios pédagogiques mettant en œuvre le numérique ; des parcours de formation magistère permettant aux enseignants de développer leurs compétences numériques. Ils donnent lieu à des expérimentations en classe et leurs synthèses sont publiées sur le site Éduscol.

L’animation de réseaux d’experts disciplinaires rend possible la diffusion de bonnes pratiques notamment via les lettres ÉduNum disciplinaires et thématiques et via les scénarios pédagogiques indexés dans Édubase et élaborés en académie.

Développer des "communs numériques"

Un commun désigne l’organisation qu’un groupe de personnes met en place et fait vivre afin de gérer collectivement une ressource. Pour partager, préserver et utiliser cette ressource, la communauté définit des règles et une gouvernance qui lui sont propres. La dématérialisation de la ressource et les licences libres associées permettent à un commun numérique d’offrir à tous les membres de sa communauté les libertés d’accès, usage, étude, amélioration et partage de la ressource. Le logiciel libre Linux, la base de données libre OpenStreetMap ou le contenu libre de Wikipédia sont des exemples de communs numériques.
 

Quels enjeux pour l'éducation ?

Les communs numériques qui s’inscrivent dans la stratégie du numérique pour l’éducation partagent des valeurs fondamentales avec la mission de service public d'éducation. Ils visent à transmettre savoirs, connaissances et compétences à tous. En privilégiant l'utilisation et la contribution aux logiciels libres, ils aussi favorisent un numérique souverain en utilisant des technologies maîtrisées susceptibles de garantir l'indépendance et la sécurité des données. Ils favorisent la création et le partage de ressources éducatives libres dans un cadre de confiance. L’usage de la ressource n’étant pas limité dans le temps à un nombre restreint d’utilisateurs, ils participent d’une offre numérique pérenne et inclusive. Ils invitent à co-construire et collaborer entre pairs en faisant ainsi monter en compétences numériques celles et ceux qui y participent. La mutualisation et l’amélioration de l’existant encouragent également le recyclage et un usage sobre et responsable du numérique.

Pour en savoir plus :

• Consulter la page dédiée aux communs numériques dans l'éducation sur éduscol
• Visionner la vidéo d'Audran Le Baron, directeur de la direction du numérique pour l'éducation