Le stage de 3e

Vous pouvez rechercher un stage sur la plateforme nationale du ministère chargé de l‘éducation nationale 1 élève 1 stage, qui met à disposition des offres proposées par les entreprises, les services publics, les collectivités territoriales les associations, etc. mais également des ressources comme des FAQ et guides, et propose la signature dématérialisée de la convention obligatoire de stage.

Vous pouvez demander l’aide de vos professeurs, en particulier de votre professeur principal, de l’équipe de vie scolaire, du conseiller d'orientation-psychologue ou encore des autres élèves de l’établissement, de la famille, des amis. En cas de difficulté, vous pouvez demander à votre professeur principal ou au CPE de solliciter l’aide du pôle de stage de local.

Vous pouvez demander l’aide de vos professeurs, en particulier votre professeur principal, des membres de l’équipe de vie scolaire, du psychologue de l’éducation nationale, du professeur documentaliste ou encore des autres élèves de l’établissement, la famille, des amis.

Différentes solutions existent : se rendre directement sur place, téléphoner à l’organisme d’accueil ou envoyer un courrier ou un email. À toute démarche, il faut joindre une lettre de motivation, qui permet de mieux comprendre votre demande et votre projet.

Quelques conseils pratiques :

• relisez et gardez bien en mémoire votre lettre de motivation
• déterminez vos points forts
• renseignez-vous sur l’entreprise ou l'organisme d'accueil, notamment via son site Internet
• préparez des questions à poser le jour J.

Pour vous sentir également à l’aise, n’hésitez pas à préparer l'échange en simulant le jeu de présentation et de questions/réponses avec votre entourage ou en classe.

Pendant votre stage, notez vos activités quotidiennes, vos impressions et toutes les informations qui vous sembleront pertinentes. Récupérez tout document utile pour expliquer les activités et le fonctionnement de l’entreprise (organigramme, etc.) et n’hésitez pas à poser des questions. Vous pouvez même préparer quelques interviews pour mieux connaître le parcours scolaire et professionnel des personnes que vous rencontrerez, ou encore leurs missions.

Le stage en entreprise participe de la maîtrise des connaissances, des compétences et de culture que tout élève doit acquérir durant sa scolarité. Il est aussi un élément d’appréciation dans le bilan de fin de cycle 4 (de la 5^e à la 3^e). Enfin, il constitue une étape importante du parcours Avenir, qui a notamment pour objectif de vous aider à élaborer votre projet d'orientation scolaire et professionnelle. Dans le cadre de ce parcours, le stage pourra être utilisé lors de la soutenance de l’épreuve orale du diplôme national du brevet.

Oui, c’est possible dans le cadre du dispositif Mini-stage. En revanche, c’est impossible dans le cadre du stage de 3^e .

Dans le cadre du parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel, des périodes d'observation en milieu professionnel, dans une entreprise, une administration ou une association, d'une durée maximale d'une semaine peuvent être proposées durant les vacances scolaires aux élèves des deux derniers niveaux de l'enseignement des collèges ou aux élèves des lycées, en vue de l'élaboration de leur projet d'orientation professionnelle.

À leur demande et sous réserve de l'accord du chef d'établissement, les élèves peuvent effectuer une période d'observation en milieu professionnel, d'une durée maximale d'une journée par an, sur leur temps scolaire.

Pour cela, il faut :

• avoir l’autorisation des responsables légaux ;
• se renseigner auprès des chambres de commerce et d’industrie et des chambres des métiers et de l'artisanat ;
• ne pas faire plus d’une semaine de stage pendant les petites vacances (conformément aux articles D. 4153-1 à D. 4153-7 du Code du travail) ;
• signer une convention entre l’entreprise et les responsables légaux.

Oui, c’est obligatoire pour tous les élèves de 3^e. La convention de stage prend en compte si nécessaire les aménagements éventuels prévus dans le projet personnalisé de scolarisation : selon le type de handicap, les modalités du stage peuvent être adaptées pour accompagner au mieux les élèves à découvrir le monde professionnel.

Un "professionnel" en activité ne mesure pas toujours suffisamment ce qu’il peut apporter aux jeunes. Que vous soyez dirigeant d’entreprise, salarié, agent public, indépendant, profession libérale, vous êtes un potentiel passeur d’expérience et de connaissance, révélateur de passions ! Accueillir un stagiaire, c’est aussi affirmer votre attachement au territoire en renforçant le lien entre l’École et l’entreprise.

Construire un programme de découverte avant l’arrivée de l'élève vous fera gagner beaucoup de temps. Il facilitera l’accompagnement du stagiaire en rendant son expérience plus enrichissante. C’est aussi l’occasion de repenser à toute la richesse de votre entreprise, qu’elle soit grande ou petite.

Vous pouvez trouver des exemples d’activités et de planning, des guides, des ressource sur le site 1 élève 1 stage.

Beaucoup d'organismes d'accueil choisissent, par exemple, de confier au stagiaire la mission de construire, sur cinq jours, une présentation de l'organisme sur support numérique, voire un mini-reportage.

Vous pouvez trouver des exemples d’activités et de planning, des guides, des ressource sur le site 1 élève 1 stage.

D’autres formes d’engagement pour l’École existent, notamment dans le cadre du parcours Avenir. Ce parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, permet notamment à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle via différentes actions dont vous pouvez être partenaire : semaine École-entreprise, interventions d’acteurs économiques, visites en entreprise, etc.

Le stage doit être précédé d’un temps de préparation et suivi d’un temps d’exploitation ou de restitution qui permet de valoriser l’expérience. Activités possibles :

• recherche documentaire (CDI, Internet) sur le secteur d’activité de l'organisme d'accueil choisi, sur les métiers correspondant au domaine professionnel étudié
• réalisation d’une grille d’observation de l'organisme d'accueil, d’une grille d’interview d’un professionnel, etc.
• préparation d’une fiche d’auto-évaluation pour amener l’élève à s’interroger sur ce qu’il a retenu de sa séquence d’observation, ce qui lui a plu, déplu, ce qui pourra lui servir, etc.
• sensibilisation aux risques en milieu professionnel

Conformément au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, "la formation de la personne et du citoyen" "l’élève sait prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action ; il prépare ainsi son orientation future et sa vie d’adulte". (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015). La séquence d’observation en milieu professionnel participe à la maîtrise de ce domaine, mais elle peut aussi, le cas échéant, être prise en compte pour d’autres domaines du socle. Elle sera aussi un des éléments d’appréciation dans le bilan de fin de cycle 4. Dans le cadre du parcours Avenir, la séquence d’observation pourra être utilisée lors de la soutenance de l’épreuve orale du diplôme national du brevet.

Si des élèves rencontrent des difficultés pour trouver un stage par eux-mêmes, vous pouvez faire appel aux bureaux des entreprises des lycées. Ils constituent un réseau d’entreprises partenaires et engagées dans l’accueil de jeunes stagiaires.

Vous pouvez consulter les offres proposées sur la plateforme 1 élève 1 stage.

Le stage peut faire l’objet d’un rapport de stage qui peut être présenté devant un jury. D’autres exploitations sont possibles telles qu’une restitution sous forme de diaporama présenté en classe, une séance de sensibilisation au monde socioéconomique en cinquième ou en quatrième animée par un groupe d’élèves de 3e qui présentent leur expérience de stage, une utilisation dans le cadre du parcours Avenir, la mise en scène d’un métier découvert devant des représentants des organismes d’accueil et des parents d’élève, etc. Il peut également être utilisé lors de la soutenance de l’épreuve orale du diplôme national du brevet.

Le stage constitue une étape importante du parcours Avenir puisqu’il vise de façon concrète la découverte du monde économique et professionnel qui est l’un des objectifs du parcours Avenir. Ce parcours éducatif a pour objectif de permettre à chaque élève, de la classe de la sixième à la classe de terminale, de mieux comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ; de développer son sens de l'engagement et de l'initiative ; enfin, d’élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle.

La préparation prendra en compte les intérêts des élèves mais également leurs besoins particuliers et leurs éventuelles limitations d’activité. Il est donc important d’informer l’organisme d’accueil  en amont. On pourra, par exemple, vérifier l’accessibilité en cas de déficience motrice. De manière générale, il est utile d’associer aux diverses prises de contact l’ensemble des partenaires : famille, établissements ou services médico-sociaux, réseaux de professionnels. Ainsi, un adolescent suivi par un service de type Sessad peut être accompagné par un éducateur dans son premier contact avec le lieu de stage, pour évoquer ses difficultés et les adaptations recommandées. Il peut également être nécessaire d’anticiper sur l’organisation des transports, lorsqu’ils sont organisés sur notification de la CDAPH.

Pour permettre l'accueil optimal des élèves au sein de leur organisme d'accueil, le chef d'établissement veille à ce que cette séquence d'observation en milieu professionnel se déroule, au moment le plus opportun, entre les vacances de la Toussaint et les vacances de printemps afin que les organismes d’accueil du secteur public ou privé et associatifs puissent prévoir l'accueil des élèves dans les meilleures conditions. Étaler le départ en séquence d'observation permettra aux organismes d'accueil de mieux répondre aux différentes sollicitations des élèves.

Il convient dans la mesure du possible que les établissements scolaires d'un même bassin échangent en amont sur les dates choisies pour fixer leur période de séquence d'observation.

La plateforme du ministère de l’éducation nationale 1 élève 1 stage permet de rapprocher automatiquement les semaines de disponibilité déclarées par les entreprises des calendriers de stages de 3^e fixés par les collèges afin de leur proposer les candidatures des élèves du même département en recherche pendant la même période.