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Deux ans après la création des écoles académiques de la formation continue (EAFC), le rapport examine leur fonctionnement et les effets de leur mise en place en faveur du développement professionnel des enseignants.

Dans le contexte de réflexion sur la qualité de la formation initiale des professeurs des écoles et l’attractivité de la profession, l’inspection générale a examiné les modalités de fonctionnement et de pilotage de 23 parcours préparatoires au professorat des écoles (PPPE), dont 21 ont été ouverts à la rentrée 2022.

Les maîtres du premier degré à Wallis-et-Futuna relèvent actuellement d’un statut de droit privé, principalement régi par une convention de concession datant de 1969. Une mission d’inspection générale a examiné les prérequis législatifs et réglementaires permettant une transformation en statut d’agent de l’État.

Dans le cadre du suivi de la formation initiale des professeurs de écoles, ce rapport s’appuie sur la visite de seize parcours préparatoires au professorat des écoles ayant deux années universitaires de fonctionnement.

Introduit dans les décrets statutaires par le décret du 5 mai 2017, le parcours professionnel, carrière et rémunération a modifié les modalités d’évaluation des enseignants qui demeurent spécifiques en regard de l’évaluation des agents de la fonction publique.

Face aux difficultés que connait l’enseignement dans le premier degré, ce rapport s’intéresse aux solutions permettant d’améliorer la formation initiale des professeurs des écoles. Il s’appuie sur les pratiques de certains pays de l’Union européenne européenne choisis pour leur comparabilité avec la France et les bons résultats de leurs élèves aux évaluations internationales.