Le cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (CEDRE)

CEDRE fait le point sur les acquisitions en fin d'école et de collège au regard des objectifs fixés par les programmes officiels, propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution depuis la dernière évaluation conduite.

Objectifs des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre)

Le dispositif CEDRE permet de situer les performances des élèves sur des échelles de niveau en fin d'école et en fin de collège. Renouvelées à intervalle régulier, ces évaluations permettent de suivre l’évolution du "niveau des élèves" dans le temps. L’analyse fine des compétences dans les différentes disciplines constitue en soi un matériau très riche au service des enseignants.

Les résultats de CEDRE sont publiés par la DEPP sous forme de "Note d'information" ou de "Dossier de la DEPP". Ils font également l'objet de présentations vidéo disponibles à travers les liens ci-dessous.

Champ

À l’école, la population visée est celle des élèves de CM2 des écoles publiques et privées sous contrat de France métropolitaine. Une stratification est effectuée sur le secteur de l’établissement (public hors zone d’éducation prioritaire, zone d’éducation prioritaire et privé sous contrat). Dans chaque école sélectionnée, tous les élèves de CM2 sont évalués (par exemple, cela représentait environ 8 600 élèves répartis dans près de 300 écoles pour l’évaluation en mathématiques en 2014). Pour tenir compte de la non-réponse, les échantillons sont redressés afin d’assurer la représentativité selon le secteur.

Au collège, la population visée est celle des élèves de troisième générale des collèges publics et privés sous contrat de France métropolitaine. Une stratification est aussi effectuée sur le secteur de l’établissement. Des classes de troisième sont sélectionnées aléatoirement en vue d’une représentativité nationale (par exemple, cela représentait environ 8 400 élèves répartis dans plus de 300 classes pour l’évaluation en mathématiques en 2014). Pour tenir compte de la non-réponse, les échantillons sont redressés afin d’assurer leur représentativité selon le secteur, le sexe et le retard scolaire.

La méthodologie et la démarche qualité CEDRE

Le dispositif suit une méthodologie rigoureuse et fait l'objet d'une certification d'engagement de services AFNOR.

Pour en savoir plus sur la méthodologie CEDRE, la démarche qualité et les rapports techniques des opérations CEDRE

Résultats CEDRE Maths

Cedre 2008-2014-2019 Mathématiques en fin d’école : des résultats en baisse, Note d'information n° 20.33, septembre 2020

Cedre 2008-2014-2019 Mathématiques en fin de collège : des résultats en baisse, Note d'information n° 20.34, septembre 2020

Résultats CEDRE Histoire Géographie Éducation Civique

Résultats CEDRE Langues Étrangères

2016

Cedre 2016 Anglais en fin d’école et de collège, Dossier de la DEPP n°212, mai 2019

Cedre 2016 Espagnol en fin de collège, Dossier de la DEPP n°211, mars 2019

CEDRE 2004-2010-2016 : Compétences en anglais en fin de collège : en 2016, les élèves sont plus performants en compréhension

CEDRE 2004-2010-2016 : Espagnol et allemand en fin de collège : des progrès à l’écrit, une stabilité à l’oral

CEDRE 2004-2010-2016 : Anglais et allemand en fin d’école : après une forte progression, des résultats désormais stabilisés

2010

L’évolution des compétences en anglais et en allemand des élèves en fin d’école, Dossier de la DEPP n°203, décembre 2013

L’évolution des compétences en anglais, en espagnol et en allemand des élèves en fin de collège, Dossier de la DEPP n°204, 2013

L’évolution des compétences en langues des élèves en fin d’école de 2004 à 2010, Note d'information n°12.04, avril 2012

CEDRE 2004-2010-2016 : Anglais et allemand en fin d’école : après une forte progression, des résultats désormais stabilisés

2004

Les acquis des élèves en anglais et en allemand en fin d’école en 2004 et les contextes favorables à ces apprentissages

Résultats CEDRE SVT (Sciences et vie de la terre) et Physique Chimie

2018

Cedre 2007-2013-2018 – Sciences en fin d’école : des résultats stables depuis 11 ans et un niveau plus homogène

Cedre 2007-2013-2018 – Sciences en fin de collège : des résultats en baisse

2013

CEDRE 2013 – Grande stabilité des acquis en sciences en fin d’école depuis 2007

CEDRE 2013 – Sciences en fin de collège : stabilité des acquis depuis six ans

Cedre sciences collège 2013 - Résultats et analyse de l’évaluation nationale des élèves en fin de 3e, en SVT et physique-chimie

2007

CEDRE 2013 – Grande stabilité des acquis en sciences en fin d’école depuis 2007

Cedre 2007-2013-2018 – Sciences en fin de collège : des résultats en baisse

Résultats CEDRE Maitrise de la langue et compétences générales

2021

Note d'Information n° 22.28, septembre 2022

Note d'Information n° 22.29, septembre 2022

[En vidéo] Présentation des résultats de Cedre 2021

Résultats de l'enquête Cedre 2021 : Maîtrise de la langue à l’école et compétences langagières et littératie au collège, dans le cadre de la conférence "Les Jeudis de la DEPP" du 13 octobre 2022.