InserJeunes est un système d’information obtenu par rapprochement de bases de données administratives dites "scolarité" (remontées administratives des inscriptions des élèves et des apprentis) et de bases de données dites "emploi" (basées sur les déclarations sociales nominatives).

Objectifs

Le système d’information InserJeunes calcule et diffuse chaque année et au niveau de chaque établissement (lorsque les effectifs sont suffisants), les indicateurs suivants :

• le taux de poursuite d’études
• le taux d’interruption en cours de formation
• le taux d’emploi des sortants de l’établissement concerné, à la suite des formations dispensées
• la valeur ajoutée de l’établissement sur ce taux d’emploi

Le système d’information InserJeunes diffuse également, pour les centres de formations d’apprentis, la part de contrats d’apprentissage interrompus avant leur terme.

InserJeunes permet de se rapprocher de l’exhaustivité et de construire des d’indicateurs d’insertion à des niveaux très fins. Ces indicateurs sont disponibles pour les jeunes, 6 mois après la fin de leurs études. L’indicateur sur le taux d’emploi est calculé également à 12,18 et 24 mois.

Ce projet, piloté par la DEPP et la Dares, a reçu un financement du Fonds pour la transformation de l'action publique (FTAP) et permet de répondre à la loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel.

• Voir la présentation du dispositif InserJeunes et chiffres clés sur le taux d'emploi en 2019
  (conférence de presse du 9 février 2021).

Méthodologie de calcul des indicateurs

Le dispositif succède aux enquêtes "Insertion dans la vie active" (IVA)  et "Insertion professionnelle des apprentis" (IPA) menées par la DEPP et les établissements de formation, mais les taux d’emploi mesurés ne sont pas directement comparables. La transition vers le nouveau dispositif provoque donc une rupture de série.

Le premier point de divergence entre les deux dispositifs est la date d’observation. La nature des dispositifs est également très différente. Inserjeunes est une exploitation directe de fichiers administratifs alors que les enquêtes IVA et IPA étaient déclaratives. Cela impliquait notamment une incertitude sur la date précise d’observation, alors que celle-ci est précisément délimitée dans Inserjeunes. De plus, il faut tenir compte de la non-réponse dans le cadre des enquêtes IVA-IPA tandis que l'exploitation de bases administratives permet de se rapprocher de l'exhaustivité. En revanche, l’aspect déclaratif des enquêtes IVA et IPA permettait de prendre en compte l’ensemble des formes d’emploi et de distinguer les différents cas de non-emploi. Ce n’est plus le cas avec Inserjeunes, l’emploi étant mesuré sur le champ du salariat privé en France puisqu’il repose sur les déclarations sociales nominatives (DSN). Il ne mesure donc pas l’emploi à l’étranger, l’emploi non salarié, l’emploi public, l’emploi auprès de particuliers employeurs ou à l’aide des titres emploi simplifié agricole (TESA). À terme, le champ de la DSN devrait s’étendre et permettre de couvrir l’ensemble du champ salarié (public et privé, y compris auprès des particuliers employeurs ou réalisés à l’aide du TESA).

Afin d’atténuer de trop grandes variations d’une année sur l’autre pour des établissements aux petits effectifs notamment, et pour maintenir un haut niveau de fiabilité des statistiques publiées, les données publiées au niveau d’un établissement sont présentées en cumul de deux années scolaires successives.

• Guilhem Deschamps, Loïc Midy, 2021, "InserJeunes - la valeur ajoutée des établissements sur le taux d'emploi", Document de travail, série "méthodes", n°2021.01.
• Loïc Midy, 2021, "InserJeunes – taux d’interruption en cours de formation" Document de travail, série "méthodes", n°2021.02.
• Présentation synthétique des indicateurs InserJeunes

Résultats

Les résultats du dispositif InserJeunes sont publiés sous forme de "Note d'information" et de fichiers de données à télécharger. Ils sont également disponibles au niveau régional sur les sites des rectorats.

Notes d'information

• Christel Collin, Nathalie Marchal, 2021 "Des lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études en juillet 2020 que 6 mois après, malgré la crise", Note d'information n°21.24, mai, DEPP-MENJS

• Christel Collin, Nathalie Marchal, 2021, "Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 41 % des lycéens professionnels sont en emploi salarié", Note d’information, n°21.06, février, DEPP-MENJ

• Christel Collin, Nathalie Marchal, 2021, "Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 62 % des apprentis de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié", Note d’information, n°21.07, février, DEPP-MENJS

Fichiers de données à télécharger

• Indicateurs déclinés par formation fine au niveau national pour l’apprentissage pour les jeunes sortants en 2019

• Indicateurs déclinés par formation fine, niveau national pour la voie professionnelle scolaire pour les jeunes sortants en 2019

• Indicateurs détaillés par établissement pour l’apprentissage pour le cumul 2018-2019 des jeunes sortants

• Indicateurs détaillés par établissement pour la voie professionnelle scolaire pour le cumul 2018-2019 des jeunes sortants

Travaux académiques et régionaux

• Barth J. (2021) "Insertion professionnelle des lycéens de la voie professionnelle 6 mois après leur sortie du système éducatif en 2018 ou en 2019", notes de la DEPP, n°40, février, académie de Strasbourg
• Barth J. (2021) "Insertion professionnelle des apprentis 6 mois après leur sortie du système éducatif en 2018 ou en 2019", notes de la DEPP, n° 41, février, académie de Strasbourg
• Batista S. (2021) "En Nouvelle-Aquitaine, 63 % des apprentis de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié 6 mois après leur sortie du système scolaire", Stats Infos, février, Région académique Nouvelle-Aquitaine, Rectorat de Bordeaux (DEP)
• Batista S. (2021) "Six mois après leur sortie du système éducatif, 41 % des lycéens professionnels de l’académie de Bordeaux sont en emploi salarié", Stats Infos, février, Académie de Bordeaux (DEP)
• Besnard M. (2021) "L’insertion des apprentis sortant en 2018 et 2019 d’une formation professionnalisante dans l’académie de Nantes", flash statistiques, février, SEPP, académie de Nantes
• Besnard M. (2021) "L’insertion des lycéens sortant en 2018 et 2019 d’une formation professionnalisante dans l’académie de Nantes", flash statistiques, février, SEPP, académie de Nantes
• Bonnaud J. (2021) "En Ile-de-France, 43% des élèves de formation professionnelle sortis en 2018 et 2019 du système scolaire ont trouvé un emploi en 6 mois", février, Région académique d’Île-de-France
• Canat L., Satger O. (2021), "Six mois après leur sortie du système éducatif, 41,8 % des lycéens de la voie professionnelle de Nouvelle Aquitaine sont en emploi salarié", Région académique Nouvelle -Aquitaine, février, Rectorat de Poitier.
• George E. (2021) "43 % des lycéens de la voie professionnelle sont en emploi salarié six mois après leur sortie du système scolaire", notes de la Dapep, n°2, février, Rectorat de Versailles.
• George E. (2021) "62 % des apprentis sont en emploi salarié six mois après leur sortie de formation, dont 59 % en CDI", notes de la Dapep, n°3, février, Rectorat de Versailles.
• Gondouin C. (2021) "6 mois après leur sortie du système scolaire, 41,3 % des lycéens professionnels cristoliens sont en emploi salarié", février, PAPP, Académie de Créteil
• Haral C. "Insertion des jeunes (lycéens et apprentis) six mois après la fin de leur cycle d’études professionnelles en 2018 ou 2019", février, académie de Martinique
• Hurtado I., "Six mois après leur sortie du système éducatif, 41 % des lycéens de la Région Provence-Alpes-Côte d’Azur sont en emploi salarié", note d'information, février, SIES, Région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur
• Kerdommarec L. (2021) "Insertion des jeunes apprentis dans la vie active 6 mois après leur sortie du système scolaire", note d'information, n°2020-09, mai, Région académique d'Occitanie
• Kerdommarec L. (2021) "Insertion des jeunes apprentis dans la vie active 6 mois après leur sortie du système scolaire", note d'information, n°2020-08, mai, Région académique d'Occitanie
• Leduc-Petitgas C. (2021) "L’insertion à 6 mois, des lycéens professionnels et étudiants de STS, sortant en 2018-2019, dans l’académie d’Orléans-Tours", stat info, février, Académie d'Orléans-Tours
• Legros F. (2021) "L’insertion des lycéens six mois après leur sortie du système éducatif en 2018 ou 2019", note d’information, n° 246 – Avril, Région académique la Réunion  
• Legros F. (2021) "L’insertion des apprentis six mois après leur sortie du système éducatif en 2018 ou 2019", note d’information, n° 247 – Avril Région académique la Réunion  
• Nzobounsana V. (2021) "6 mois après leur sortie du système éducatif, 38,3 % des lycéens professionnels de l’académie de Reims sont en emploi salarié", Statistiques et Prospectives, dossier, février, SPS-Rectorat de Reims
• Nzobounsana V. (2021) "6 mois après leur sortie du système éducatif, 61 % des apprentis de l’académie de Reims sont en emploi salarié", Statistiques et Prospectives, dossier, février, SPS-Rectorat de Reims
• Ourdouillie L.  (2021) "Insertion professionnelle 2018-2019", les chiffres clés de la région académique, février, Région académique des Hauts-de-France.
• Prinzis R., Domenge-Vigneron M. (2021) "En Auvergne-Rhône-Alpes, 49 % des jeunes sortant de formation professionnelle en 2018 et 2019 ont trouvé un emploi salarié six mois plus tard", notes d'information du SIASEPP, Région académique Auvergne-Rhône-Alpes
• Prinzis R., Domenge-Vigneron M. (2021) "En Auvergne-Rhône-Alpes, 66% des apprentis sortis du système éducatif en 2018 ou en 2019 ont trouvé un emploi salarié six mois plus tard", notes d'information du SIASEPP, Région académique Auvergne-Rhône-Alpes

À lire également

• Michael Orand, 2021, "Les réorientations dans l’enseignement professionnel sont majoritairement de la voie scolaire vers l’apprentissage", Note d’information, n°21.08, DEPP-MENJ

• Marie-Laurence Jaspar, 2020, "L’orientation vers l’apprentissage à la fin de la troisième à la rentrée 2018", Note d’information, n°20.28, DEPP-MENJ

• Anna Testas, Marine Guillerm, Elise Pesonel, 2018, "L’orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire : profils des élèves à l’issue de la troisième", Note d’information, n°18.22, DEPP-MENJ

Un site internet pour aider les jeunes choisir leur orientation

Les indicateurs d'insertion par établissement, métier ou formation sont consultables sur le site internet www.inserjeunes.education.gouv.fr.

Supports de communication

• Présentation synthétique des indicateurs InserJeunes

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Informations légales

Le service statistique du ministère chargé de l'éducation nationale (la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance, Depp) et le service statistique du ministère chargé de l’emploi (la Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques, Dares) créent un traitement de données à caractère personnel dénommé InserJeunes dont ils sont co-responsables. Ce traitement est mis en œuvre à la Depp.

Le traitement InserJeunes est inscrit au règlement général sur la protection des données (RGDP) du ministère chargé de l'éducation nationale.

Les droits de limitation, d’accès, de rectification de la personne concernée par le traitement prévus par la loi du 6 janvier 1978 susvisée, s’exercent auprès de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l'Education nationale, de la Jeunesse et des Sports par courriel à inserjeunes@education.gouv.fr.