Bulletin officiel n°30 du 29 juillet 2021
Baccalauréat général
Adaptation du périmètre d'évaluation de l'épreuve de l'enseignement de spécialité physique-chimie de la classe de terminale à compter de la session 2022
NOR : MENE2121275N
Note de service : du 12-7-2021
Emetteur : MENJS - DGESCO A2-1
Texte adressé aux recteurs et rectrices d'académie ; au vice-recteur de la Polynésie française ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspecteurs et inspectrices académiques-inspecteurs et inspectrices pédagogiques régionaux ; aux inspecteurs et inspectrices de l'éducation nationale ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs ; aux formateurs et formatrices
À compter de la session 2022 du baccalauréat, les parties du programme de terminale qui ne pourront pas faire l'objet d'une évaluation lors de l'épreuve de l'enseignement de spécialité physique-chimie de la classe de terminale de la voie générale définie dans la note de service n° 2020-031 du 11 février 2020 sont complétées comme suit :
Thème : « Constitution et transformations de la matière »
| 4. Élaborer des stratégies en synthèse organique | |
| Notions et contenus
| Capacités exigibles Activités expérimentales support de la formation |
| Stratégie de synthèse multi-étapes Modification de groupe caractéristique, modification de chaîne carbonée, polymérisation. Protection/déprotection.
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Élaborer une séquence réactionnelle de synthèse d'une espèce à partir d'une banque de réactions. Identifier des réactions d'oxydo-réduction, acide-base, de substitution, d'addition, d'élimination. Identifier des étapes de protection/déprotection et justifier leur intérêt, à partir d'une banque de réactions. Mettre en œuvre un protocole de synthèse conduisant à la modification d'un groupe caractéristique ou d'une chaîne carbonée. |
| Synthèses écoresponsables.
| Discuter l'impact environnemental d'une synthèse et proposer des améliorations à l'aide de données fournies, par exemple en termes d'énergie, de formation et valorisation de sous-produits et de choix des réactifs et solvants. |
Thème : « L'énergie : conversions et transferts »
| 2. Effectuer des bilans d'énergie sur un système : le premier principe de la thermodynamique | |
| Notions et contenus
| Capacités exigibles Activités expérimentales support de la formation |
| Bilan thermique du système Terre-atmosphère. Effet de serre.
| Effectuer un bilan quantitatif d'énergie pour estimer la température terrestre moyenne, la loi de Stefan-Boltzmann étant donnée. Discuter qualitativement de l'influence de l'albédo et de l'effet de serre sur la température terrestre moyenne. |
Thème : « Ondes et signaux »
| 1. Caractériser les phénomènes ondulatoires | |
| Notions et contenus
| Capacités exigibles Activités expérimentales support de la formation |
| Effet Doppler. Décalage Doppler. | Décrire et interpréter qualitativement les observations correspondant à une manifestation de l'effet Doppler. Établir l'expression du décalage Doppler dans le cas d'un observateur fixe, d'un émetteur mobile et dans une configuration à une dimension. Exploiter l'expression du décalage Doppler dans des situations variées utilisant des ondes acoustiques ou des ondes électromagnétiques. Exploiter l'expression du décalage Doppler en acoustique pour déterminer une vitesse. |
Pour le directeur général de l'enseignement scolaire, et par délégation,
La cheffe du service de l'instruction publique et de l'action pédagogique, adjointe au directeur général,
Rachel-Marie Pradeilles-Duval