L'apprentissage de la lecture à l'École

Réussir pour tous l'apprentissage de la lecture à l'École

Selon une étude de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp), en 2024, 13 % des jeunes âgés de 16 à 25 ans participant à la Journée défense et citoyenneté (JDC) présentent des difficultés en lecture et 6 % peuvent être considérés en situation d’illettrisme. Leur déchiffrage est lent et leur compréhension de ce qui est lu faible.

Accéder à une lecture fluide se prépare très en amont, dès l'école maternelle, qui doit devenir plus encore qu'aujourd'hui une "école du langage", notamment pour les élèves issus des milieux les plus défavorisés.

Le travail régulier sur le vocabulaire, la découverte du principe alphabétique, l'écoute, la compréhension de textes lus par l'adulte et la manipulation de livres développent l'intérêt et le plaisir de l'enfant pour la lecture.

Au CP, des exercices répétés de décodage et le travail sur le sens et la compréhension des textes sont au cœur de l'enseignement de la lecture. Dès le début de l’année, l’enseignement de la lecture y est intensif et systématique. L’enjeu est de conduire au plus vite les élèves à une automatisation des procédures de décodage, à une lecture fluente autonome et à la compréhension de ce qu’ils lisent. La lecture en classe est quotidienne, individuelle et collective, en silence et à voix haute, pour les apprentissages et pour le plaisir ; elle s'articule avec l'écriture, l'écoute, la parole.

Au CE1 et au CE2, les élèves poursuivent un apprentissage toujours très structuré de la lecture, de l’écriture et du vocabulaire, développant leurs compétences de compréhension à l’oral et à l’écrit, à partir de textes riches, diversifiés et de plus en plus longs.

En CM1 et CM2, l’étude de la langue, quotidienne, est mise au service de la compréhension et de la production écrite. La lecture et l’écriture font l’objet d’enseignements soutenus et réguliers pour enrichir les compétences des élèves, avec toute l’attention nécessaire, à l’oral comme à l’écrit. La lecture à voix haute demeure une activité centrale pour développer la fluidité et l’aisance tout au long de la scolarité élémentaire.

Développer l’intérêt pour la lecture

Le travail sur la lecture se poursuit durant l'ensemble de la scolarité : chaque année, six à huit livres en lien avec les programmes scolaires sont proposés aux élèves. S'y ajoutent les textes, documents et articles de presse exploités en classe. Tous les supports écrits, comme la presse, la bande dessinée, la littérature de jeunesse de qualité et, bien sûr, les grands textes patrimoniaux, sont utilisés pour répondre aux goûts éclectiques des élèves et pour soutenir leur intérêt pour la lecture.

Tous les écoliers de CM2 quittent l'école primaire avec un livre à lire durant leurs vacances d'été. Avec Cet été, je lis, l'objectif est de renforcer le goût et la pratique de la lecture chez ces élèves qui vont entrer au collège, en leur donnant l'occasion de découvrir durant leur temps de loisir une œuvre du patrimoine littéraire et de partager le plaisir de sa lecture avec leur famille, leurs camarades et leurs professeurs.

Offrir aux élèves des espaces et des temps de lecture

Un plan d’investissement dans les bibliothèques des écoles a été lancé en 2018 : 10,5 millions d’euros sont investis sur 5 ans. Le Plan bibliothèque d’école dote en livres les écoles éloignées d’une bibliothèque municipale et doit permettre constituer des fonds de bibliothèque pour que les élèves puissent y avoir accès quotidiennement et lire des œuvres variées, selon leurs goûts. En 2018 par exemple, ces crédits avaient permis l’achat de plus de 300 000 livres par plus de 1 500 écoles primaires.

La lecture personnelle est aussi encouragée dans les écoles et les établissements par la mise en place de temps banalisés de lecture personnelle quotidiens, des "quarts d’heure lecture" : chaque jour, élèves, professeurs et membres du personnel cessent toute activité pour s’adonner en silence à la lecture pendant quelques minutes.

Les parents sont invités à favoriser l'accès au livre à la maison. Pour pratiquer la lecture quotidiennement et développer intérêt et goût pour elle, les élèves doivent avoir accès aisément aux livres, dans des espaces culturels familiers, accueillants et fonctionnels. La fréquentation des bibliothèques-médiathèques publiques permet également aux élèves de se familiariser avec les lieux du livre.

Partager la lecture et le plaisir de lire 

Grâce à une action conjointe avec le ministère de la Culture, l'effort en faveur du livre et de la lecture se prolonge, en s'appuyant notamment sur les bibliothèques et centres de documentation et d'information des écoles et établissements scolaires, sur les bibliothèques et médiathèques des collectivités territoriales ainsi que sur les partenaires institutionnels, associatifs et culturels impliqués dans l'apprentissage de la lecture et de la promotion du livre.

Le ministère chargé de l'Éducation nationale entend soutenir, promouvoir et étendre les initiatives (prix, concours, partenariats, événements de promotion, etc.) destinées à partager la lecture et le plaisir de lire et à entretenir ainsi le goût pour la lecture.

Il s'agit par exemple :

• de l'action menée par l'association Lire et faire lire qui mobilise des milliers de bénévoles de plus de 50 ans pour assurer un passage de relais entre générations de lecteurs ;
• du concours de lecture à voix haute "Les petits champions de la lecture". Il permet aux élèves de CM2 d'apprendre à lire en public un texte de leur choix et se termine par une grande finale nationale à Paris, à la Comédie-Française ;
• du labo des histoires, dédié à l'écriture
• de la participation à la "Nuit de la lecture" : chaque année, en janvier, cette grande fête de la lecture et des lieux du livre permet de mettre en valeur, autour du partage de la lecture, les partenariats et les collaborations avec les bibliothèques, les librairies, les associations œuvrant à la promotion du livre et de la lecture ;
• de la Semaine de la presse et des médias dans l'École, organisée par le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (Clemi) en partenariat avec les professionnels des médias. C'est l'occasion pour les élèves de parcourir la diversité de la presse écrite dont la fréquentation est importante pour développer le sens de la synthèse et de l'argumentation ;
• du Goncourt des lycéens, en partenariat avec la Fnac, qui permet à près de 2 000 élèves de lire et d'étudier la sélection de romans de la liste du Goncourt. Une cinquantaine de classes de lycéens âgés de 15 à 18 ans, issus de seconde, première, terminale ou BTS, générales ou techniques sont concernées.
• du concours Si on lisait à voix haute, en partenariat avec France TV et La Grande Librairie

Apprentissage de la lecture

Comment aider à la lecture à la maison ?

L’apprentissage de la lecture et de l’écriture prend du temps et nécessite des entraînements quotidiens en classe, à partir d’un manuel de lecture généralement. Ces entraînements se poursuivent après l’école, durant le temps d’études surveillées qui propose une aide aux devoirs, mais aussi à la maison. 

• Votre enfant aura à relire tous les soirs les leçons de lecture abordées en classe. La reprise régulière de ces leçons et l’entraînement quotidien à l’écriture contribuent à fixer durablement les apprentissages. Ils favorisent le développement d’automatismes permettant à votre enfant de lire et d’écrire de mieux en mieux et de plus en plus vite.
• Votre enfant lit à voix haute avec des hésitations. La lecture gagnera en fluidité au fur et à mesure qu’il développera sa capacité à lire. Invitez-le si besoin à décomposer et à recomposer en syllabes et à voix haute les mots sur lesquels il bute, comme il le fait en classe.
• Félicitez-le pour ses efforts s’il essaie de lire ou d’écrire seul.
• Vous pouvez l’encourager, lorsqu’il écrit, à respecter les bonnes habitudes de posture prises en classe : tenue du crayon, forme des lettres, respect des lignes.
• Montrez-lui qu’il est important d’écrire, par exemple en lui demandant de vous rédiger une petite phrase. Il comprendra ainsi que l’écriture permet de communiquer, de se faire comprendre, y compris par ses parents !
• Accordez-vous un temps privilégié avec votre enfant pour parcourir avec lui l’ensemble des cahiers rapportés à la maison. L’intérêt porté au travail réalisé en classe le motivera à apprendre.

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