La présente note de service abroge et remplace la note de service du 24 octobre 2024 relative à la mise en œuvre et aux modalités d’organisation du passeport Educfi.

Dans le cadre du plan pluriannuel contre la pauvreté et pour l'inclusion sociale, la France a adopté une stratégie nationale d'éducation financière (stratégie Educfi) depuis 2016. Cette stratégie, dont la Banque de France est l’opérateur national, propose des actions d’information et de formation à destination de différents publics, et en particulier les jeunes.

Dans le cadre du développement d'une éducation économique, budgétaire et financière pour tous les élèves, dès l'école élémentaire et tout au long de la scolarité, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a signé une convention avec la Banque de France. Ce partenariat a pour objectif de développer des actions pédagogiques visant à améliorer les connaissances pratiques des élèves sur des sujets financiers : mieux gérer son budget et son épargne, maîtriser son endettement, prévenir les arnaques financières, savoir à qui s’adresser en cas de difficultés.

Le passeport Educfi est l’outil privilégié de la mise en œuvre de l’Educfi dans les collèges et dans la voie professionnelle. Cette note de service a pour objectif de définir les modalités de son déploiement.

1. Les enjeux éducatifs de l'Educfi

1.1. L’Educfi : développer des compétences pour prévenir le surendettement

L’Educfi véhicule des messages simples et concrets auprès de tous les publics :

• construire et respecter un budget ;
• comprendre que l’épargne, lorsqu’elle est possible, est utile pour faire face à des imprévus ;
• mesurer le cout d’un crédit, car un crédit est rarement gratuit ;
• utiliser les moyens de paiement de manière sécurisée ;
• choisir une assurance adaptée à ses besoins ;
• repérer une arnaque financière ;
• identifier les interlocuteurs en cas de difficultés ;
• comprendre aussi les grands mécanismes de l’économie pour prendre sa pleine place dans la société et agir  en tant que citoyen.

Ces compétences doivent être construites dès le plus jeune âge et sont adossées au cadre commun de compétences financières pour les enfants et les jeunes dans l’Union européenne[1].

1.2. L’Educfi en lien avec les actions éducatives et la vie de l’élève

a. Au collège

Éducation à la citoyenneté

Les projets d’éducation à la citoyenneté, aux médias et à l’information, et au développement durable s’inscrivent dans les thématiques qui constituent l’Educfi : sensibiliser les élèves sur le rôle de la Banque de France, institution de la République, et sur ses missions de service public et d’intérêt général ; former les élèves à la gestion d’un budget, de leur épargne, de leur endettement ; mieux informer les élèves et prévenir les arnaques financières ; interroger les élèves et réfléchir à la place de l’argent dans la société (solidarité, choix de consommation, finance verte, etc.), c’est donner aux élèves les moyens de faire des choix éclairés et adaptés à leurs intérêts.

Orientation et découverte des métiers

L’Educfi offre l’opportunité de découvrir le monde économique et professionnel : sensibilisation concrète à l’économie via des situations d’apprentissage ancrées dans la vie réelle, découverte de métiers liés à la finance et à l’économie, création de partenariats et développement du lien école/entreprise.

b. En voie professionnelle 

Gratification des périodes de formation en milieu professionnel (PFMP)

La vocation insérante du diplôme professionnel nécessite de mieux accompagner les élèves, futurs professionnels, à la gestion de leur budget. Plus immédiatement encore, le versement d’une allocation financière permettant de valoriser l’engagement des lycéens dans leurs périodes de formation en milieu professionnel incite à les préparer à cet enjeu.

Insertion professionnelle et logique entrepreneuriale

L’Educfi, et le passeport Educfi en particulier, sensibilisent et forment les lycéens professionnels à l’importance de la gestion de leurs finances personnelles, à laquelle ils seront très tôt confrontés.

Certaines entrées de programmes conduisant aux diplômes professionnels permettent de travailler directement ou indirectement des questions budgétaires et financières en lien avec le passeport Educfi (voir partie 1.3). 

Par ailleurs, certains lycéens professionnels seront créateurs ou repreneurs d’entreprise. L’éducation financière, au-delà du seul passeport, constitue une sensibilisation à cette démarche. L’éducation financière peut aussi concourir à la réussite du projet entrepreneurial : la culture financière contribue à la viabilité du projet. Ainsi, au-delà des programmes, l’éducation financière et l’entrepreneuriat ou le repreneuriat sont des thématiques qui peuvent être traitées dans le cadre des activités optionnelles mises en place dans les établissements.

1.3. L’Educfi dans le cadre des programmes scolaires

a. Au collège

L’Educfi ne repose sur aucune discipline en particulier, mais des liens peuvent être créés avec plusieurs d’entre elles en offrant aux élèves la possibilité de développer des compétences transversales présentes dans chaque domaine du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. L’Educfi permet de contextualiser la mise en œuvre des programmes du cycle 4 autour des enjeux budgétaires et financiers qui peuvent être traités directement ou indirectement. Ainsi, travailler sur l’énergie en physique-chimie, sur l’environnement en sciences de la vie et de la Terre interroge sur des choix et modes de consommation qui ont un impact sur le budget. En mathématiques, les élèves peuvent formaliser un budget sur tableur et mobiliser les calculs avec taux d’intérêt pour comparer des coûts d’emprunt, par exemple. Le lexique financier peut être travaillé à partir d’un texte littéraire, en français et également en langues étrangères.

b. Dans la voie professionnelle

Certaines entrées de programmes permettent de travailler directement ou indirectement des questions budgétaires et financières en lien avec le passeport. Ainsi, les programmes de PSE (prévention santé environnement) en CAP et baccalauréat professionnel traitent de l’assurance, du budget et des achats, de même que le programme d’économie-gestion. Les calculs commerciaux et financiers sont travaillés en mathématiques. La consommation est traitée dans les programmes d’économie-droit et d’histoire-géographie. En tant que consommateur, l’élève est aussi entraîné à utiliser le lexique de la consommation en langues étrangères. Les compétences d’expression, de rédaction et de lecture en français peuvent également être mobilisées chez l’élève pour dire sa relation à l’argent et à la consommation.

La préparation du passeport Educfi repose sur des situations concrètes et variées qui peuvent être traitées par l’ensemble des disciplines de la voie professionnelle, dans le cadre des programmes d’enseignement généraux comme dans les enseignements professionnels. Le passeport favorise une contextualisation au sein de l’ensemble des enseignements obligatoires dispensés.

2. Les modalités d’organisation du passeport Educfi dans les établissements

2.1. Au collège

a. Les élèves concernés

Les collèges (publics et privés sous contrat) font passer le passeport Educfi aux élèves de 4^e et de 4^e Segpa (section d'enseignement général et professionnel adapté).

Le passeport peut également être proposé aux élèves de 3^e prépa-métiers.

b. Les modalités pratiques

Le passeport Educfi comporte deux étapes :

• une phase de découverte, menée par un ou plusieurs professeurs à partir d’un diaporama fourni, présente aux élèves les notions de gestion de budget, le fonctionnement d’un compte bancaire, les principaux moyens de paiement, ainsi qu’une sensibilisation sur les thèmes de l’épargne, du crédit et de la prévention des arnaques ;
• un questionnaire (quiz) est renseigné par les élèves à l’issue de la phase de découverte afin de vérifier l’acquisition des notions présentées.

Le choix de la mise en œuvre du passeport Educfi appartient aux professeurs, qui veillent à l’intégrer à leurs progressions pédagogiques. Les modalités retenues peuvent être diversifiées et relèvent pleinement de la liberté pédagogique des professeurs. Un projet Educfi peut être conseillé afin de définir les modalités d’intervention auprès des élèves. À ce titre, ils peuvent opter pour :

• un travail en co-intervention, de façon disciplinaire ou interdisciplinaire ;
• une séquence avec un groupe-classe ou un groupe spécifique (l’ensemble des délégués de classe par exemple) ;
• un usage du diaporama sans modification ou adapté à la spécificité des élèves.

2.2. Dans la voie professionnelle 

a. Les élèves concernés

Les établissements publics et privés sous contrat (lycées professionnels, lycées polyvalents avec sections d’enseignement professionnel) font passer le passeport Educfi aux élèves de CAP et de seconde professionnelle. Les apprentis peuvent également en bénéficier lorsqu’ils sont accueillis et formés en établissement public local d’enseignement (EPLE).

b. Les modalités pratiques

Le passeport Educfi en voie professionnelle est constitué de :

• un diaporama composé de 8 thématiques de formation (budget, compte bancaire, moyens de paiement, impôts, arnaques, épargne, crédit, assurances) ;
• un quiz associé à chacune des 8 thématiques.

Comme au collège, le choix de la mise en œuvre du passeport Educfi appartient aux professeurs, qui veillent à l’intégrer à leurs progressions pédagogiques. Les modalités retenues peuvent être diversifiées et relèvent pleinement de la liberté pédagogique des professeurs. Cependant il est préconisé d’organiser la passation en plusieurs séquences selon ces thématiques, de préférence réparties au sein de l’équipe éducative et intégrées dans les progressions des enseignements.

Les équipes éducatives qui s’emparent de la passation du passeport Educfi sont libres d’utiliser le diaporama comme une ressource et d’intégrer dans leurs supports habituels les éléments du diaporama qu’elles souhaitent travailler avec leurs élèves.

3. Le pilotage et la coordination académique du passeport Educfi

3.1. Le réseau des référents académiques

Un binôme ou un trinôme de référents est constitué pour chaque académie ; il associe un ou des membres des corps d’inspection (IA-IPR, IEN), désigné par le recteur, et un représentant de la Banque de France.

Au sein des académies, ces binômes proposent, en coanimation, des actions d’information et de formation à la mise en œuvre du passeport Educfi. Ces temps de formation ont lieu à distance ou en présentiel, et dans les succursales de la Banque de France, à chaque fois que cela est possible.

Le réseau des référents académiques est animé au niveau national par le bureau des programmes et ressources pédagogiques de la Dgesco (A3-3), en lien avec l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche.

3.2. Des ressources d’accompagnement

L’ensemble des ressources nécessaires pour la mise en œuvre du passeport Educfi est disponible sur la page Eduscol dédiée à l’Educfi[2].

Des ressources pour accompagner les chefs d’établissement dans le pilotage du passeport Educfi :

• un carnet de bord ;
• un exemple de lettre aux familles.

Des ressources pour accompagner les professeurs dans la mise en œuvre du passeport Educfi :

• l’explicitation des liens entre les programmes et les enjeux de l’Educfi ;
• des propositions de problématiques pédagogiques et de situations d’apprentissage ;
• un exemple de déclinaison pédagogique au collège ;
• l’explicitation de modalités de mise en œuvre spécifiques à la voie professionnelle.

Un parcours d’autoformation national est également accessible sur la plateforme m@gistère pour l’ensemble des professeurs désireux de se former au passeport.