L'Éducation aux médias et à l’information (EMI)
L’éducation aux médias et à l’information (EMI) est indispensable pour préparer à l’exercice de la citoyenneté en démocratie. À l’heure des médias, des plateformes et des IA génératives, garantir à tous les élèves la maîtrise des compétences informationnelles et médiatiques dans des environnements numériques de plus en plus complexes est plus que jamais essentiel.
- L'EMI revêt une dimension fondamentale pour la construction d’une culture et d’une conscience civiques.
- Cet enseignement transversal donne aux élèves la capacité de discerner les usages responsables du numérique, de faire appel à un esprit critique à bon escient, de comprendre et d’interpréter les flux informationnels, de distinguer connaissances et croyances, informations et fausses informations.
- L’éducation aux médias et à l’information permet de renforcer chez les élèves des compétences transversales indispensables pour se repérer dans une société marquée par la multiplication et l’accélération des flux d’information.
À l'école, au collège, au lycée
À l'école : la découverte
L’éducation aux médias et à l’information (EMI) permet de poursuivre la découverte des supports d’information et de communication engagée dès la maternelle sous leurs différentes formes : écrite, sonore, iconographique, multimédia, en s’interrogeant sur leurs usages et sur ce qu’ils nous disent. Les élèves sont accompagnés par le professeur dans la recherche d’informations, sur des supports choisis et adaptés à leur âge et commencent à produire, représenter et diffuser de l’information.
L’usage des médias et la réflexion des élèves sur ces usages sont nécessairement liés. En effet, la compréhension des médias ne peut se réaliser qu’en situation réelle d’utilisation, de création et de manipulation des supports.
Les élèves développent des compétences qui relèvent de EMI selon quatre grands champs, qui peuvent se combiner entre eux :
- Initiation à la recherche raisonnée et à la lecture d’informations provenant de différentes sources ;
- Observation et expérimentation de divers modes d’expression, de création et de présentation de contenus ;
- Sensibilisation aux règles de communication et d’échange ;
- Familiarisation avec leur environnement de travail et découvre du fonctionnement de différents médias.
La découverte de la presse écrite à l'école avec l'éducation aux médias et à l’information (EMI)
Découvrez comment Fanny, professeure des écoles en CE1, guide ses élèves dans la découverte des médias : de la presse écrite à la vérification des informations, en passant par la recherche documentaire.
Au collège : le développement
EMI est mise en œuvre tout au long du collège. Elle s'articule autour de trois axes :
- une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle,
- un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion,
- une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation.
Un plan de déploiement de webradios dans les collèges a été lancé dans le cadre de la politique en faveur des productions médiatiques au collège, en s’appuyant sur les pratiques des professeurs documentalistes et des enseignants de tous les champs disciplinaires impliqués dans des projets d’EMI .
Lancé prioritairement en 2023 dans le cadre du dispositif innovant des Territoires Numériques Educatifs (TNE), ce plan de déploiement national est réalisé en partenariat avec l’Arcom (Autorité publique française de régulation de la communication audiovisuelle et numérique), Radio France, le Sirti (Syndicat des radios indépendantes), la CNRA (confédération nationale de radios associatives), le SNRL (syndicat national des radios libres), avec le soutien de Réseau Canopé et du CLEMI.
Ces mesures récentes s’inscrivent dans un double contexte :
- De transformation de nos sociétés par le numérique, la question de la production et de l’accès à une information fiable se posant de manière cruciale en raison de la création massive de flux informationnels et de leur diffusion instantanée à l’échelle planétaire, sans régulation suffisante et souvent sans cohérence avec les droits des États ;
- De nécessité de prévenir les usages détournés, illégaux, dans une optique de prévention, et de tirer les opportunités offertes par le média numérique en matière d’information.
Le ministère de l'Éducation nationale, Réseau Canopé, le CLEMI et l’Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique (Arcom), ont signé le 23 mars 2026 une nouvelle convention de partenariat destinée à renforcer la coopération entre l’École et le régulateur dans le domaine de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et de la citoyenneté numérique.
Au lycée : la pluridisciplinarité
En lycée l’EMI est travaillée en pluridisciplinarité. Elle est donc présente dans les programmes des différentes disciplines enseignées au lycée général et technologique ainsi qu'au lycée professionnel.
À la suite de la rénovation des programmes du lycée général et technologique, le CLEMI a mené un travail de repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l’éducation aux médias et à l'information et l’éducation à la donnée pour permettre aux enseignants de s’engager dans une démarche EMI en lien avec les nouveaux programmes disciplinaires.
Repérage des connaissances et de compétences EMI dans les programmes :
Centre pour l’éducation aux médias et à l’information
- Le CLEMI, porte une mission nationale d’impulsion, de coordination, de formation et d’accompagnement pédagogique pour l’EMI. Depuis sa création en 1983, ses équipes forment les enseignants et formateurs, pour permettre aux élèves de construire une pratique citoyenne des médias, mieux comprendre le monde qui les entoure et développer leur esprit critique.
- Le CLEMI forme les formateurs et les enseignants en EMI, produit, coproduit et diffuse des ressources pédagogiques de référence en EMI, organise plusieurs actions éducatives dont la Semaine de la presse et des médias dans l’Ecole. Ses missions s’étendent aux acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche, au travers de la démarche CLEMI’Sup, et en direction des familles pour les accompagner dans un monde en pleine transition numérique. Son action s’inscrit dans une perspective de coopération avec les institutions à l’échelle européenne et internationale.
Des dispositifs complémentaires
La Semaine de la presse et des médias dans l'École est organisée chaque année par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Elle vise à permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, à former des "cybercitoyens" éclairés et responsables, capables de s’informer de manière autonome en exerçant leur esprit critique.
Comme chaque année en février, le Safer Internet Day a lieu, coordonné par le Safer Internet France. Cette journée de sensibilisation, déployée dans 150 pays, est destinée à promouvoir un meilleur Internet pour les jeunes. Elle est un rendez-vous incontournable en matière de prévention et sensibilisation au numérique à destination notamment des élèves et des professionnels de l’éducation.
Le Clemi (Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information) organise un concours ouvert à tous les médias scolaires : journaux imprimés ou en ligne, radios/podcasts, vidéos/webTV, et reportages photo. Ce concours s'adresse aux écoles, aux collèges, aux lycées et autres établissements et a pour objectif de favoriser l'expression et la créativité des élèves.
Initié par le CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information), le concours #ZéroCliché pour l’égalité filles-garçons invite les élèves des écoles, collèges et lycées à déconstruire les stéréotypes sexistes dans les médias, le sport, la mode, l'école, la famille, etc. en réalisant une production médiatique.
Ce projet est mené à l’initiative conjointe du Secrétariat brésilien à la Communication Sociale de la Présidence de la République (Secom-PR), du Ministère brésilien de l’Éducation (MEC) et du Ministère français de l'Éducation nationale. Il est mis en œuvre par le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI).
Son objectif est de former les enseignants brésiliens à l’éducation aux médias, à l’information et à la citoyenneté numérique, dans un contexte où le Brésil a fait de la lutte contre la désinformation une priorité nationale. Le gouvernement brésilien s’est fixé pour ambition de former 300 000 enseignants en EMI d’ici à 2027.
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