Alors qu’ils visaient initialement la mise en cohérence des actions éducatives portées par l’éducation nationale, le concept de territoire éducatif rural a évolué vers une convergence des politiques éducatives autour des besoins des enfants et des jeunes.

Ce rapport d’inspection générale analyse de façon détaillée les enseignements les plus spécialisés du lycée pour les métiers dits "au cœur du numérique", au sein de parcours multiples dans chacune des voies générale, technologique et professionnelle.

En permettant que "deux ou plusieurs personnes mettent en commun, d'une façon permanente, leurs connaissances ou leur activité dans un but autre que de partager des bénéfices", la loi du 1er juillet 1901 relative au contrat d’association structure une grande partie de l’organisation sociale en France.

Les composantes regroupent les UFR, écoles et instituts qui, avec les services, constituent l’organisation de base des universités. Introduites dans le code de l’éducation par la loi Savary de 1984, elles reflètent l’histoire de l’université française et ont été profondément renouvelées par les réformes engagées depuis les années 2000.

Deux ans après la création des écoles académiques de la formation continue (EAFC), le rapport examine leur fonctionnement et les effets de leur mise en place en faveur du développement professionnel des enseignants.

Les 7 500 chefs d’établissement du second degré sont les principaux cadres de terrain de l’éducation nationale, au plus près des usagers et des personnels. La mission de l’IGÉSR a permis d’identifier des points d’attention sur cette fonction essentielle, tant dans son attractivité que sur la réalité des fonctions occupées.

La note de fin d’année scolaire 2023-2024 fait la synthèse des observations conduites par les correspondants territoriaux de l’IGÉSR pour rendre compte du fonctionnement des services en académie. Ce rapport privilégie des dispositifs en relation avec les priorités ministérielles récentes.

Le travail conduit sur l’hybridation des programmes de l’école primaire articule deux axes de la coopération franco-sénégalaise : le projet de classes bi-programmes développé dans les écoles franco-sénégalaises et l’enrichissement des missions d’inspection pour améliorer la qualité du système éducatif.