Les archives de l'IGAENR
Depuis octobre 2019, l’Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) regroupe les anciennes inspections générales de l’Éducation nationale (IGEN), de l'Administration de l'Education nationale et de la recherche (IGAENR), des Bibliothèques (IGB) et de la Jeunesse et des Sports (IGJS).
Retrouvez sur cette page les archives de l'Inspection générale de l'Administration de l'Éducation nationale et de la recherche (IGAENR).
Les pôles nationaux de ressources. Evaluation qualitative, analyse et propositions
[Juillet 2005] Les pôles nationaux de ressources ont été créés en avril 2002 pour accompagner le plan à cinq ans pour les arts et la culture. Leur animation a été confiée au CNDP.
IGEN-IGAENR
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Évaluation de l'enseignement dans l'académie de Lille
[Juillet 2006] L'évaluation des inspections générales fait apparaître que les résultats de l'académie, malgré le réel investissement de tous les acteurs, se détériorent régulièrement depuis 1999/2000, et ceci largement pour des raisons endogènes au système éducatif.
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Les districts technologiques en Italie
[Juin 2005] Dans le cadre du programme de travail concernant la recherche scientifique, le groupe thématique recherche a conduit une mission sur l’organisation territoriale de la recherche. Cette étude ne pouvait occulter une comparaison internationale avec des pays européens voisins (Belgique, Allemagne Italie notamment).
IGAENR
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La mise en oeuvre des accords du Touquet
[Juillet 2005] Un accord de coopération éducative entre la France et l’Angleterre a été signé au Touquet en février 2003, lors de la préparation du centenaire de l’Entente cordiale.
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Évaluation de l'université de technologie de Belfort - Montbéliard
L'université de Belfort-Montbéliard (U.T.B.M.), la troisième des universités de technologie, est née comme celle de Troyes d'une délocalisation de l'université de Compiègne.
IGAENR
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Évaluation de l'université de technologie de Troyes
L'université de technologie de Troyes, créée en 1994, est la seconde université de technologie après celle de Compiègne.
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La qualité de l'accueil dans les services académiques
Dans les services déconcentrés du ministère, l'accueil n'est généralement pas considéré comme une priorité. Les personnels de ces services, qu'ils exercent ou non au contact direct du public, ne sont, pour la plupart, pas formés à l'accueil.
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