Sciences en fin d’école : des résultats stables depuis 2007
DEPP
Le dispositif Cedre (cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon), renouvelé tous les cinq ou six ans, dresse un état des lieux des acquis des élèves en fin d’école et fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes scolaires.
En fin d’école primaire, le niveau des acquis des élèves en sciences est stable depuis 2007.
Toutefois, depuis 2018, la répartition des élèves au sein des groupes de performance a changé, avec une diminution de la proportion des élèves dans les groupes médians au profit d’une augmentation dans les groupes les plus faibles.
Les scores et la répartition des filles et des garçons au sein des groupes restent inchangés.
Depuis 2007, le score moyen des élèves en sciences s’accroît à mesure que le niveau social moyen augmente.
L’appétence des élèves pour les sciences et leur confiance en leurs capacités sont en légère baisse.
Les élèves sont nombreux à se préoccuper de la protection de l’environnement. En parallèle, leurs enseignants considèrent l’éducation à l’environnement durable comme prioritaire mais déclarent rencontrer de multiples obstacles dans la mise en oeuvre du programme de sciences.
Note d'Information n° 26-12
Référence
Cioldi I., Giraudeau-Barthet H., Sohier S., 2026, "Sciences en fin d’école : des résultats stables depuis 2007", Note d'Information, n° 26-12, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-26-12
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Chaque Note d’Information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d’enquêtes et d’études statistiques. Cette publication apporte l’éclairage de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) à la compréhension et à l’analyse du système éducatif français. Elle est disponible en ligne, sous la forme de fichiers imprimables à télécharger, accompagnés de tableaux de données chiffrées et de graphiques. e-ISSN 2431-7632
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