Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, Praesco en classe de troisième en 2019
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L’enquête sur les PRAtiques d’Enseignement Spécifiques aux Contenus (Praesco) conduite par la DEPP en 2019 vise à documenter les pratiques d’enseignement des professeurs de mathématiques en classe de troisième d’un point de vue général mais aussi, de façon plus approfondie, d’un point de vue didactique en lien avec le thème du calcul littéral.
Presque un enseignant sur deux estime que plus de la moitié de ses élèves de troisième ne disposent pas d’une maîtrise satisfaisante des compétences mathématiques travaillées.
Le manque de travail en classe d’une partie des élèves et le trop grand nombre d’élèves en difficulté constituent les premiers facteurs évoqués par les enseignants rendant leur travail difficile.
D’un point de vue didactique, l’analyse des données a mis en évidence, d’une part, des pratiques d’enseignement des mathématiques variées, en particulier pour les formulations utilisées lors des interactions avec les élèves, et d’autre part, quatre groupes distincts de professeurs, caractérisés chacun par un profil de pratiques.
Les seules caractéristiques individuelles ou le contexte d’enseignement documentés par l’enquête ne suffisent pas à expliquer toutes les différences observées entre ces quatre profils s’agissant des choix pédagogiques et didactiques.
Note d'Information n° 21-11
Référence
Coppé S., Grugeon-Allys B., Horoks J., Pilet J., Solnon A., Raffaëlli C., Charpentier A. Note d'Information n° 21.11, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-21-11
Pour aller plus loin
Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de 3e en 2019
En 2019, un échantillon national représentatif de près de 1 800 enseignants de mathématiques en classe de 3e a été sollicité pour répondre à l’enquête PRAESCO Mathématiques (PRAtiques Enseignantes Spécifiques aux COntenus).
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