Pratiques enseignantes à l’école élémentaire : les principaux résultats de l’enquête Epode 2022
DEPP
L’enquête périodique sur l’enseignement (Epode) 2022 a interrogé un échantillon national représentatif d’enseignants exerçant à l’école élémentaire sur 84 activités, postures ou gestes professionnels.
Note d'Information n°25-53, septembre 2025
Les résultats de l'enquête Epode 2022 révèlent globalement une stabilité des pratiques enseignantes par rapport à 2018.
La collaboration avec l’équipe à finalité éducative (gestion des incivilités, lutte contre le décrochage, par exemple) ainsi que l’explicitation de l’enseignement (clarification des procédures, stratégies et connaissances) demeurent les piliers de la culture professionnelle enseignante.
À l’inverse, l’utilisation pédagogique du numérique reste peu développée. En classe multiniveau, les perceptions par les enseignants des compétences des élèves sont plus favorables et les pratiques de différenciation pédagogique moins fréquentes qu’en classe mononiveau.
La relation avec les familles ainsi que la gestion de classe occupent une place importante dans les pratiques professionnelles des enseignants mais certaines, alors qu’elles sont considérées comme prioritaires, ne sont pas pour autant fréquemment mises en œuvre.
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Pour citer la publication :
Bilal E., Raffaëlli C., Rugambage N., Sallis A., Yzern B., Monseur C., 2025, "Pratiques enseignantes à l’école élémentaire : les principaux résultats de l’enquête Epode 2022", Note d'Information, n° 25-53, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-25-53
Qu'est-ce qu'une Note d'Information ?
Chaque Note d’Information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d’enquêtes et d’études statistiques. Cette publication apporte l’éclairage de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) à la compréhension et à l’analyse du système éducatif français. Elle est disponible en ligne, sous la forme de fichiers imprimables à télécharger, accompagnés de tableaux de données chiffrées et de graphiques. e-ISSN 2431-7632
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