Le rapport des deux inspections générales présente le contexte national de la validation des acquis depuis 1992.

Le rapport dresse un état des lieux du fonctionnement des services d’information et d’orientation.

[Juin 2006] Le rapport s'appuie sur les observations d'une mission IGEN-I.G.A.E.N.R. réalisée dans six académies au cours de l'année scolaire 2005-2006. La nouvelle architecture budgétaire résultant de la mise en application, au 1er janvier 2006, de la loi organique relative aux lois de finances (LOLF) s'organise dans les académies autour de budgets opérationnels de programme (BOP).

[Juillet 2006] Le rapport ci-dessous constate d'abord que la fonction d'I.A-D.S.D.E.N. donne lieu à de réelles interrogations, du fait de la contradiction entre, d'une part, une démarche de modernisation de l'Etat, qui, dans le cadre notamment de la LOLF, privilégie l'échelon académique, et, d'autre part, la tendance de l'Etat à déléguer aux conseils généraux davantage de compétences dans le domaine éducatif, cependant que se développent les politiques interministérielles pilotées par les préfets de département.

Le rapport dresse un bilan de l'expérimentation de la loi organique relative aux lois de finances (LOLF) réalisée, en 2004, dans les deux académies de Bordeaux et de Rennes.

Le système éducatif ne peut ignorer que le secteur du soutien scolaire hors de l’École constitue un marché en plein essor, couvert à la fois par des intervenants publics et, plus encore, des intervenants privés. L’intervention croissante dans ce domaine du secteur marchand (surtout pour le second degré) constitue à terme une menace pour l’égalité des chances.

[Décembre 2006] Élaborée en partenariat entre l'État et les régions, l'offre de formation des lycées professionnels est caractérisée par une très grande diversité (456 diplômes). L'organisation des enseignements dans les lycées professionnels présente des caractéristiques particulières, en lien avec la diversité de l'offre de formation.

Le rapport analyse en premier lieu le choix des établissements retenus par le ministère qui a ciblé les lycées et lycées professionnels de façon très centralisée. Dans un deuxième temps, est observée la phase de recrutement proprement dite telle qu’elle s’est déroulée dans les académies et qui a été largement laissée à l’initiative des chefs d’établissement concernés.