Le suivi des territoires par les correspondants de l'IGÉSR
Chaque région académique est suivie par un correspondant territorial de l’IGÉSR et chaque académie est suivie par deux correspondants territoriaux, inspecteurs généraux dont les profils sont complémentaires en termes d’expertise pédagogique et administrative.
Évaluation et expertise à la demande des ministres et des directions
Pour rendre compte du fonctionnement des services en académie, les correspondants territoriaux de l'IGÉSR sont amenés à produire des contributions écrites à destination des ministres.
Ils sont sollicités par le chef de service de l’IGÉSR pour des suivis thématiques ponctuels ou récurrents qui vont lui permettre de disposer d’un état des lieux actualisé sur un sujet, dans ses échanges avec les cabinets des ministres et les directions des administrations centrales. Ils participent au dialogue stratégique de performance et au dialogue technique de gestion académie/direction des affaires financières/direction générale des ressources humaines.
Missions d’expertise auprès de l’académie
Les correspondants territoriaux apportent leur expertise à l’académie en accompagnant les corps d’inspection territoriaux du premier et du second degré dans leurs travaux, ainsi que les services académiques ou départementaux et le haut encadrement académique. Ils peuvent être amenés à :
- participer à des groupes de travail académiques ou départementaux ;
- intervenir dans des séminaires concernant tous les acteurs : inspecteurs, chefs d’établissement, gestionnaires-agents comptables, formateurs, etc.
Ils contribuent, à la demande du recteur, à l’élaboration des projets académiques et de leurs bilans, ainsi que des plans de travail académiques. Selon le fonctionnement défini par le recteur, les correspondants territoriaux peuvent être invités à participer aux réunions du comité de direction ou du conseil académique pédagogique.
Les correspondants territoriaux de l’IGÉSR (CTIG) sont désignés par le chef de service de l’IGÉSR pour une durée de quatre ans, renouvelable une fois dans un autre territoire.
Consultez la liste des inspecteurs généraux correspondants territoriaux de l'IGÉSR par région académique :
- Région académique Auvergne-Rhône-Alpes
- Région académique Bourgogne-Franche-Comté
- Région académique Bretagne et académie de Rennes
- Région académique Centre-Val de Loire et académie d'Orléans-Tours
- Région académique et académie de Corse
- Région académique et académie de Guadeloupe
- Région académique Grand Est
- Région académique et académie de Guyane
- Région académique Hauts-de-France
- Région académique Île-de-France
- Région académique et académie de La Réunion
- Région académique et académie de Martinique
- région académique et académie de Mayotte
- Région académique et académie de Normandie
- Région académique Nouvelle-Aquitaine
- Région académique Occitanie
- Région académique Pays de la Loire et académie de Nantes
- Région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur
- Inspecteurs généraux référents territoriaux pour les collectivités d’outre-mer
Peut également vous intéresser
Projet stratégique de service 2025-2030 de l’Inspection générale de l’éducation du sport et de la recherche
Comment l’IGÉSR répond-elle au mieux aux attentes des ministres, des acteurs qui interviennent dans ses champs d’activité, des usagers et des citoyens ? Comment renforcer, en prenant appui sur l’indépendance justifiée par la nature des missions et sur l’expertise de ses membres, une culture commune, les travaux collectifs, une participation amplifiée de tous au fonctionnement interne du service ?
IGÉSR
Rapport d'activité 2025 de l'Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR)
Consultez le rapport d'activité 2025 de l'Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR).
IGÉSR
Les services de l’orientation en région académique : rôle et positionnement des IEN-IO et des PsyEN, organisation et fonctionnement des CIO
Dans un contexte d’accélération des évolutions du monde et des besoins de la société, mais également de permanence d’inégalités de parcours, l’orientation des jeunes est au cœur des enjeux de la nation. Le droit au conseil en orientation et à l’information, partie intégrante du droit à l’éducation, est inscrit dans le code de l’éducation.