Fluence de lecture : une dynamique d’apprentissage plus forte à l’école qu’au collège
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En septembre 2025, les élèves scolarisés dans les écoles et les établissements publics et privés sous contrat ont participé aux évaluations nationales et tests de positionnement mis en place par la DEPP : 5,3 millions d’élèves ont ainsi été évalués en fluence de lecture, depuis le début de CE1 jusqu’au début de quatrième ainsi que les élèves de première année de CAP en deux ans.
Quel que soit le niveau de scolarité, la majorité des élèves ont une maîtrise satisfaisante en fluence de lecture. À partir du CE2, les filles sont plus performantes que les garçons.
Les élèves scolarisés dans les établissements relevant des réseaux d’éducation prioritaire (REP et REP+) présentent les scores et taux de maîtrise les plus faibles et nettement en dessous de la moyenne nationale.
Dans les établissements accueillant des élèves de milieu social défavorisé, les scores moyens de fluence sont faibles et la proportion d’élèves appartenant aux groupes de maîtrise « fragile » ou « à besoins » est plus élevée.
Entre 2021 et 2025, la proportion d’élèves de sixième dans le groupe « satisfaisant » augmente, tandis que celle du groupe « à besoins » reste stable.
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Référence
Aïcha M’Bafoumou, Marina Hick, 2026, "Fluence de lecture : une dynamique d’apprentissage plus forte à l’école qu’au collège", Note d’Information, n° 26-31, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-26-31
Qu'est-ce qu'une Note d'Information ?
Chaque Note d’Information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d’enquêtes et d’études statistiques. Cette publication apporte l’éclairage de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) à la compréhension et à l’analyse du système éducatif français. Elle est disponible en ligne, sous la forme de fichiers imprimables à télécharger, accompagnés de tableaux de données chiffrées et de graphiques. e-ISSN 2431-7632
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