Évaluations de début de quatrième 2025 – Résultats

Au total, près de 810 000 élèves ont ainsi été évalués dans près de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit de la troisième édition de ce dispositif initié en 2023.

Présentation du document

Ce document présente la démarche mise en œuvre lors de l’évaluation de début de quatrième qui s’est tenue lors de la rentrée scolaire 2025. Il décrit la méthodologie retenue pour concevoir les outils d’évaluation et définir les seuils de réussite pour chaque domaine.

Enfin, il présente les résultats de l’édition 2025 de l’évaluation de début de quatrième en les mettant en regard, lorsque cela est possible, avec ceux observés en 2024 et en 2023.

À propos des évaluations nationales

L’objectif de l’évaluation nationale à l’entrée en quatrième est de permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et de favoriser l’élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés au plus près des besoins de chacun. Elle permet également d’accompagner le pilotage pédagogique dans les établissements et de nourrir les échanges.

Cet outil n’est pas exhaustif et est bien entendu complémentaire des analyses des enseignants. Les résultats visent un accompagnement au plus près des besoins de chaque élève et une approche globale de différenciation au sein de la classe.

Les résultats de cette évaluation proposent, pour certaines dimensions du français et des mathématiques, des repères sur les acquis des élèves. Le dispositif ne vise pas à évaluer l’ensemble des compétences d’un élève entrant en quatrième.

Les outils de cette évaluation ont été conçus par des groupes experts composés de professeurs du second degré mis en place par la DEPP avec le concours de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR).

Les principaux résultats

• En 4e, les résultats en français sont globalement stables entre 2024 et 2025. Par rapport à 2023, les résultats sont en baisse.
• Par rapport à 2023, la proportion d’élèves dans les groupes les plus performants diminue (26,9 % en 2025, contre 29,2 % en 2023) et augmente dans les groupes les moins performants (35,1 % en 2025 contre 32,3 % en 2023). Ce recul s’observe pour tous les secteurs de scolarisation et que ce soit pour les garçons comme pour les filles.
• En fluence, en moyenne les élèves de 4e sont capables de lire correctement 146 mots en une minute. Les résultats sont stables par rapport à l’année précédente (taux de maîtrise satisfaisante de 56,5 % en 2025 et de 56,2 % en 2024). Les filles sont plus nombreuses que les garçons dans le groupe « satisfaisant » (+7,4 pts) avec 6 mots de différence en moyenne entre filles et garçons.
• En 4e en mathématiques, les résultats moyens sont stables : la répartition des élèves dans les groupes de performance est stable pour les groupes de performance les plus faibles (de 33,1 % à 33,8 % de 2023 à 2025). Cependant, en REP+, cette proportion baisse légèrement, passant de 65,7 % à 64,9 % entre 2023 à 2025.
• Par ailleurs, entre 2023 et 2025, la stabilité du score moyen en mathématiques s’observe à la fois chez les garçons et les filles. L’écart de scores reste stable. Les filles sont plus nombreuses à appartenir aux groupes les moins performants (36,4 % en 2024 contre 35,5 % en 2023).