Projet de programmes d'éducation physique et sportive (EPS) pour le cycle 4

Le projet de programmes d'éducation physique et sportive pour le cycle 4 a été publié le 26 juin 2025 par le Conseil supérieur des programmes.

Le projet de programmes d’éducation physique et sportive (EPS) pour le cycle 4 a été élaboré par un groupe de travail piloté par deux inspecteurs généraux de l’éducation, du sport et de la recherche, Julien Gagnebien et Carole Sève, et composé de deux enseignants en collège et de trois inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR). 

Le projet de programmes d’EPS du cycle 4 s’inscrit dans la continuité des programmes en vigueur. Ce choix répond à la fois à une demande de révision formulée dans la lettre de saisine et réaffirme la volonté de conserver une « matrice disciplinaire » désormais bien appropriée par les enseignants. Le projet de programmes d’EPS pour le cycle 4 permet de :

• réaffirmer la place des apprentissages moteurs en EPS ;
• clarifier et simplifier la structure des programmes ;
• apporter une définition précise des concepts inscrits dans les programmes en vigueur ;
• proposer des repères plus précis aux enseignants tout en garantissant une marge d’autonomie nécessaire aux adaptations locales.

L’EPS propose aux élèves de collège, dès la classe de 6^e, un parcours de formation constitué de quatre champs d’apprentissage : « Produire une performance optimale mesurable », « S’engager en sécurité et adapter son déplacement aux caractéristiques d’un environnement inhabituel », « Composer et réaliser une prestation corporelle destinée à être jugée ou appréciée », « Conduire et maîtriser une confrontation collective ou interindividuelle pour rechercher la victoire ». Deux à quatre objectifs d’apprentissage et deux exemples de réussite pour chaque objectif complètent les champs d’apprentissage.

Le projet de programmes d’EPS pour le cycle 4 offre ainsi un cadre plus précis et plus structurant sans pour autant être trop prescriptif, ni porter atteinte à la liberté pédagogique de l’enseignant et des équipes pédagogiques. Il donne des repères qui permettent aux enseignants de cibler des apprentissages fondamentaux au sein des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) programmées et balise davantage le parcours et les apprentissages des élèves.