Projet de programmes d'éducation physique et sportive (EPS) pour le cycle 3

Le projet de programmes d'éducation physique et sportive pour le cycle 3 a été publié le 26 juin 2025 par le Conseil supérieur des programmes.

Le projet de programmes d’EPS pour le cycle 3 a été élaboré par un groupe de travail piloté par deux inspecteurs généraux de l’éducation, du sport et de la recherche, François Micheletti et Jean-Marc Serfaty, et composé de deux inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux, d’une inspectrice de l’éducation nationale, d’une professeure maître formateur et d’une conseillère pédagogique départementale. Le projet de programmes est centré de façon prioritaire sur l’éducation motrice de tous les élèves.

L’enseignement de l’EPS au cycle 3 contribue au développement moteur, affectif, cognitif et relationnel des élèves. L’EPS joue un rôle clé dans la formation globale de l’élève et favorise l’équilibre entre le corps et l’esprit. Elle participe de la construction d’une culture corporelle, sportive et citoyenne.

L’EPS a pour objectifs de permettre à l’élève de développer sa motricité, de renforcer son « capital santé », de découvrir une culture physique, sportive et artistique, mais aussi de partager des règles, d’assumer des rôles et des responsabilités et de s’approprier des méthodes et des outils.

Par ailleurs, l’EPS au cycle 3 contribue à la mise en œuvre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et participe à l’acquisition des savoirs fondamentaux, au développement des compétences psychosociales ainsi qu’à la construction d’une culture commune.

L’EPS s’attache également à favoriser l’égalité entre les filles et les garçons et à garantir l’inclusion de tous les élèves.

Le projet de programmes d’EPS, pour les classes de CM1 et de CM2, se structure autour de quatre domaines moteurs : 

• Se déplacer pour agir dans l’espace et sur une durée
• Construire des équilibres pour s’adapter à des environnements inhabituels
• S’exprimer avec son corps pour vivre des émotions
• Coopérer et s’opposer pour apprendre à gagner

Chaque domaine convoque une compétence motrice prioritaire qui peut néanmoins être mobilisée dans un autre domaine.

Des objectifs d’apprentissage dans chaque domaine précisent les acquisitions visées à chaque niveau d’enseignement. Ils permettent d’effectuer des choix adaptés au contexte de l’enseignement (espaces, matériels, infrastructures). Les exemples de réussite, qui illustrent les objectifs d’apprentissage, donnent des repères sur l’activité menée par l’élève. Ils sont à considérer comme indicatifs et non limitatifs.

À partir de la classe de 6^e, l’EPS propose aux élèves de collège un parcours de formation constitué de quatre champs d’apprentissage : « Produire une performance optimale mesurable », « S’engager en sécurité et adapter son déplacement aux caractéristiques d’un environnement inhabituel », « Composer et réaliser une prestation corporelle destinée à être jugée ou appréciée » et « Conduire et maîtriser une confrontation collective ou interindividuelle pour rechercher la victoire ». Des objectifs d’apprentissage et des exemples de réussite complètent les champs d’apprentissage.

L’offre de formation proposée en EPS pour le parcours de l’élève sur les trois années du cycle 3 doit investir les quatre domaines moteurs au service d’une éducation physique variée.