Projet de programmes d’arts plastiques et d’histoire des arts pour le cycle 4

Le projet de programmes d’arts plastiques et d’histoire des arts pour le cycle 4 a été publié le 10 juillet 2025 par le Conseil supérieur des programmes

Le projet de programmes d’arts plastiques et d’histoire des arts pour le cycle 4 a été élaboré par un groupe de travail piloté par Christian Vieaux, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR), et composé d’un second IGÉSR, de deux inspecteurs académiques-inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR), de deux professeurs du secondaire ainsi que d’une maîtresse de conférences.

L’enseignement des arts plastiques au collège est une formation de tous les élèves à l’expression artistique personnelle, au goût et à la curiosité pour la création, et à la connaissance des œuvres d’art. Il est aussi une éducation de la sensibilité et du regard. La révision du programme consolide le programme en vigueur en s’attachant à apporter davantage de précisions sur les finalités de la discipline et à construire une explicitation de son intérêt et de ses méthodes. L’enseignement des arts plastiques articule constamment pratique et culture ; il contribue également aux trois piliers – rencontres, pratiques et connaissances – du parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) de chaque élève.

Le projet respecte un juste équilibre entre la logique de cycle et l’exigence d’annualisation par des repères de progressivité. Aussi se présente-il en grands champs de questionnements subdivisés par niveau d’enseignement. Les grandes compétences des arts plastiques et les notions plasticiennes sont maintenues, la démarche de projet est réaffirmée, l’importance de la trace et donc du carnet et de ses différentes fonctions est accentuée.

Les compétences psychosociales, en particulier émotionnelles et sociales, sont intrinsèques aux arts plastiques et font l’objet d’un travail d’explicitation et d’articulation avec les savoirs fondamentaux. Le texte accorde également une place renouvelée au numérique et intègre l’intelligence artificielle comme nouveau champ d’exploration artistique et outil de réinterprétation ou de recréation. Les arts visuels tels que la photographie ou les arts numériques sont de plus pleinement intégrés aux arts plastiques.

Afin d’assurer la cohérence des enseignements du collège, le programme du cycle 4 est décliné selon la même architecture que la classe de 6e au cycle 3. Il repose ainsi sur trois composantes constamment articulées entre elles. 

Composante plasticienne

• Représenter (le réel, un imaginaire)
• Former, transformer (les matériaux, la matière, l’objet, l’œuvre)
• Exposer, recevoir, relier (la pratique, la démarche, le sensible)

Composante culturelle

• Inscription régulière d’éléments de culture plasticienne dans les dynamiques de la pratique
• Parcours d’histoire des arts

Composante méthodique et théorique

• Mettre en œuvre un projet artistique
• S’exprimer, analyser sa pratique et celle de ses pairs, s’ouvrir à l’altérité
• Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art

La "Composante plasticienne", cardinale, vise au développement d’une expression plasticienne personnelle de l’élève et d’une pratique sensible et réflexive. Elle est organisée de manière progressive depuis le début du collège pour aboutir en 3^e à la consolidation des acquis du cycle dans des projets, à une plus grande autonomie des démarches et des pratiques et à une plus grande prise en compte de leur réception par un spectateur.

La "Composante culturelle" a pour objet la découverte et l’étude de références artistiques communes ancrées dans l’histoire de l’art et reliées aux grandes notions travaillées. Elle suppose l’inscription régulière d’éléments de culture plasticienne dans les dynamiques de la pratique et la formalisation d’un parcours d’histoire des arts.

Enfin, la "Composante méthodique et théorique", en appui sur les autres, devient une partie à part entière du projet de programmes pour permettre à l’élève d’acquérir un recul critique sur les productions personnelles et les œuvres rencontrées.

Le projet propose également, en complément du projet de programmes d’histoire des arts du collège, un parcours d’histoire des arts spécifique aux arts plastiques. Il est associé à un corpus constitué d’œuvres de référence obligatoires, participant à l’établissement de repères de culture générale, en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le professeur opère également des choix parmi une liste d’autres références indexées. Ce parcours privilégie, à une organisation chronologique, une organisation en quatre grandes thématiques :

• L’artiste et les techniques, technologies et sciences
• L’art comme matériau et véhicule d’un imaginaire collectif
• L’œuvre et ses contextes, ses finalités
• L’artiste et les œuvres dans la société