Projet de programme d'anglais, monde contemporain pour le lycée

Le projet de programmes d'anglais, monde contemporain pour le lycée général a été publié le 12 mars 2020 par le Conseil supérieur des programmes.

Par son statut de langue de communication internationale, l’anglais présente un atout pour réussir dans de nombreux parcours de l’enseignement supérieur (écoles de commerce, écoles d’ingénieur, licences de droit et d’économie, instituts d’études politiques, etc.). Le nouvel enseignement de spécialité anglais, monde contemporain a été créé pour permettre une bonne connaissance du monde contemporain. L’entraînement à la prise de parole et l’acquisition de méthodes d’analyse des informations issues d’une grande variété de supports (presse écrite et audiovisuelle, discours, statistiques, etc.) deviennent des objectifs centraux dans cet enseignement. 

À partir de la rentrée scolaire 2020, l’enseignement anglais, monde contemporain vient compléter et enrichir l’offre de formation en langues vivantes du lycée général. À côté des enseignements de spécialité correspondant aux autres langues et à celui d’anglais déjà mis en œuvre, il est rattaché à l’enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER). 

Une attention particulière a été portée à l’élaboration des contenus culturels. Les projets de programme tiennent compte de la demande ministérielle de couvrir les différents champs de l’actualité du XXIe siècle – social, économique, géopolitique, culturel, scientifique et technologique – et de traiter les thèmes particuliers mentionnés dans la lettre de saisine : la diversité des sociétés et des cultures du monde anglophone, son poids politique et économique sur tous les continents, ses relations avec l’Europe et les pays émergents, son utilisation de la diplomatie de l’influence, sa contribution à la lutte contre le réchauffement climatique et au développement durable, son avance dans la révolution numérique et le développement de l’intelligence artificielle.

Les contenus proposés satisfont également à la nécessité de représenter le monde anglo-saxon dans sa pluralité et sa diversité. Ainsi, les problématiques concernent non seulement le Royaume-Uni et les États- Unis, mais aussi l’Irlande et les pays du Commonwealth tels que le Canada, l’Afrique du Sud, l’Inde, l’Australie, la Nouvelle-Zélande. L’ambition culturelle du nouvel enseignement est de permettre aux élèves de comprendre de manière fine et réfléchie les faits de l’actualité. 

Ainsi, afin d’éviter toute interprétation simpliste des événements, les projets de programme invitent à considérer les faits étudiés à partir de leur contexte historique. Aussi, il a été choisi de proposer des thématiques transversales et non pas centrées, chacune, sur l’un des thèmes cités dans la lettre de saisine, afin de faciliter l’analyse des phénomènes complexes et d’encourager la mise en relation des savoirs. Les thématiques retenues s’intitulent : « Savoirs, création, innovation » et « Représentations » pour la classe de première ; « Faire société », « Environnements en mutation » et « Relation au monde » pour la classe terminale. À travers ces thématiques, et en explorant les axes d’étude en lesquels elles se déclinent, les élèves appréhendent les différents points de vue et approches à l’égard des phénomènes étudiés. Ils apprécient également les nuances entre les différentes régions qui composent le monde anglophone.