Test de positionnement de première année de CAP 2025 : 10 % des élèves sont en difficulté en compréhension de l’écrit et en résolution de problèmes
DEPP
En septembre 2025, 53 000 élèves en première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) sous statut scolaire ont passé un test de positionnement.
Ce test permet aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de diagnostic standardisé des compétences liées à la « littératie » et à la « numératie ».
En première année de CAP, 18,8 % des élèves ne maîtrisent pas les compétences élémentaires en « littératie » et 21,4 % ne maîtrisent pas les compétences élémentaires en « numératie ». Trois quarts des élèves présentent une maîtrise satisfaisante en compréhension de l’oral.
En 2025, la moitié des élèves ayant participé au test de fluence présentent une vitesse de lecture satisfaisante.
En croisant les résultats des élèves dans les deux domaines, « littératie » et « numératie », 31,1 % des élèves sont en difficulté en résolution de problèmes ou en compréhension de l’écrit : 11,2 % rencontrent des difficultés uniquement en résolution de problèmes, 9,6 % uniquement en compréhension de l’écrit et 10,3 % dans les deux domaines.
Les filles présentent de meilleurs résultats en « littératie » que les garçons. C’est l’inverse en « numératie ».
Les élèves dont la formation relève d’une spécialité des services présentent moins de difficultés en « littératie ».
Télécharger la Note d'Information n° 26-23
Référence
Nunes S., Mahoux M., Marin N., Bret A., Cannes F.-X., de Monestrol H., Garnero M., Hick M., Korchia L., Lacroix A., Leger A., M’Bafoumou A., Paillet V., Stachowiak J.-F., Vezon Persem É, 2026, "Test de positionnement de première année de CAP 2025 : 10 % des élèves sont en difficulté en compréhension de l’écrit et en résolution de problèmes", Note d’Information, n° 26-23, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-26-23
Pour aller plus loin
Test de positionnement de début de première année de CAP 2025
En septembre 2025, les élèves entrant en première année de CAP en deux ans ont passé une évaluation standardisée sur support numérique.
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Chaque Note d’Information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d’enquêtes et d’études statistiques. Cette publication apporte l’éclairage de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) à la compréhension et à l’analyse du système éducatif français. Elle est disponible en ligne, sous la forme de fichiers imprimables à télécharger, accompagnés de tableaux de données chiffrées et de graphiques. e-ISSN 2431-7632
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