Praesco Français — PRAtiques Enseignantes Spécifiques aux COntenus

Menée tous les cinq ans, l'enquête Praesco permet de suivre l'évolution des pratiques observées. La première édition de l’enquête a eu lieu en 2021. La deuxième édition se tiendra en 2026, selon le calendrier suivant :

• à partir du 5 mai 2026 pour les zones A, B et C et les DROM hors La Réunion et Mayotte.
• à partir du 19 mai 2026 pour La Réunion et Mayotte.

À cette occasion, un échantillon national représentatif de 4 150 enseignants sera sollicité : 2 050 enseignants de CM2 et 2 100 professeurs de français exerçant en classe de 3^e, issus d’écoles et collèges des secteurs public et privé sous contrat. Les participants auront à répondre à un questionnaire en ligne d’une durée moyenne de 45 minutes.

Les participants sont sélectionnés en deux temps. Dans un premier temps, des écoles et des collèges sont tirés au sort, puis dans un second temps, les enseignants éligibles au sein de ces entités sont sélectionnés. L’enquête porte sur une année complète, c’est la raison pour laquelle seuls les enseignants en poste, au plus tard, depuis le retour des congés de la Toussaint, sont interrogés. 

Les objectifs

L’enquête Praesco Français fait partie des enquêtes conduites par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) visant à décrire et étudier les modalités d’enseignement relatives à des contenus disciplinaires spécifiques. Au croisement des approches didactique et statistique, Praesco Français enrichit les travaux menés depuis plusieurs années par la DEPP pour comprendre les pratiques enseignantes et les mécanismes d’apprentissage des élèves. Elle vient compléter les données d’autres enquêtes comme Talis, Epode, Praesco Mathématiques ou Panel Petite section. 

En intégrant diverses perspectives théoriques issues de la didactique du français et en s’appuyant sur l’expertise combinée de chercheurs et de professionnels de l’enseignement, Praesco Français a pour objectif :

• de dresser un panorama actualisé de la diversité des pratiques d’enseignement du français déclarées par les enseignants de CM2 et les professeurs de français exerçant en classe de 3^e en 2026 ;
• d’identifier les pratiques préférentielles d’enseignement du français selon une approche didactique ;
• d’observer l’évolution des pratiques d’enseignement du français par rapport à la première édition de l’enquête en 2021.

La construction du questionnaire et les thèmes abordés

L’enquête Praesco Français est conçue en partenariat avec une équipe de chercheurs issue du Laboratoire de recherche sur les apprentissages en contexte (LaRAC) de l’université Grenoble Alpes. 

La contribution des chercheurs à cette étude porte sur la conception du questionnaire (cadrage selon les appuis théoriques mobilisés, sélection des domaines du français concernés par les pratiques étudiées et production des items conduisant à l’étude de ces pratiques) ainsi que sur l’analyse des résultats obtenus.

Le questionnaire est construit à partir de deux perspectives complémentaires : l’une centrée sur les contenus enseignés et la façon de les transmettre, l’autre sur le métier dans sa globalité. Cette seconde perspective prend en compte non seulement ce qui se passe en classe, mais aussi le travail de préparation, d’évaluation, ainsi que les conditions dans lesquelles les enseignants exercent leur métier. Chaque niveau d’enseignement dispose d’un questionnaire spécifique. 

Le questionnaire pour le CM2 est centré sur l’enseignement de la chronologie dans les textes et l’enseignement de l’orthographe grammaticale (accord sujet/verbe). Celui de 3^e se focalise sur la mise en œuvre de la lecture en classe ainsi que sur l’étude de la langue (accord sujet/verbe et constituants de la phrase complexe). Dans les deux questionnaires, les réponses sont principalement recueillies à l’aide d’échelles de fréquence ou d’adhésion. 

Dans chaque questionnaire, les pratiques d’enseignement du français sont abordées selon plusieurs dimensions :

• le contexte d’enseignement du français (environnement de travail, organisation de la classe, caractéristiques individuelles, parcours professionnel de l’enseignant) ; 
• les pratiques d’enseignement du français perçues de manière générale (préparation, modalités de travail en classe, régulation et évaluation, prise en compte de l’élève, travail avec les autres, formation, etc.) ; 
• la préparation et la mise en œuvre des séquences d’enseignement dans les domaines de la compréhension de l’écrit et de l’étude de la langue.

Une des particularités de l’enquête Praesco réside dans l’utilisation de "mises en situation". Ces études de cas simulent des situations d’enseignement proches de celles rencontrées au quotidien. Les enseignants doivent se positionner en indiquant leurs choix pédagogiques ou didactiques, comme si ces situations fictives prenaient place dans le contexte de leur classe.

Pour ne pas mobiliser les enseignants sur un temps trop long, chaque enseignant se voit proposer une version réduite du questionnaire et non son intégralité. L’enquête couvre néanmoins l’ensemble des dimensions étudiées grâce à des blocs de questions spécifiques répartis entre trois versions du questionnaire. Chaque version est ainsi constituée d’un bloc commun de questions proposées à tous les enseignants puis de blocs spécifiques. Pour garantir la qualité et la fiabilité des résultats, les questions appartenant aux blocs spécifiques sont posées à deux enseignants sur trois.