Évaluations des aptitudes physiques – sixième 2025 – Premiers résultats

Au total, près de 267 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 2 800 établissements volontaires du secteur public et du secteur privé sous contrat. Cela représente 32 % des élèves entrant en sixième et 40 % des établissements. Il s’agit de la première édition de ce dispositif.

Présentation du document

Ce document présente la démarche mise en œuvre lors de l’évaluation des aptitudes physiques en début de sixième mise à disposition des établissements à la rentrée scolaire 2025.  Il décrit la méthodologie retenue pour concevoir les outils d’évaluation et définir les seuils de réussite pour chaque domaine. Enfin, il présente les premiers résultats de l’édition 2025 de l’évaluation.
À propos de l’évaluation des aptitudes physiques

Dans l’objectif de répondre à l’une des Politiques Prioritaires du Gouvernement (PPG) qui fait suite aux 30 minutes d’Activité Physique Quotidienne (APQ) mis en place en 2022 (Note de service du 27-7-2022 portant sur la généralisation des 30 minutes d'activité physique quotidienne (APQ) à l'école primaire), la DEPP a élaboré un dispositif d’évaluation des aptitudes physiques des élèves entrant en sixième. Les trois tests d’aptitudes physiques disponibles permettent d’évaluer l’endurance (test dit « Luc Léger »), la force musculaire (saut en longueur sans élan) et la vitesse des élèves (30 mètres plat). L’objectif de cette évaluation est de permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil standardisé permettant d’évaluer les aptitudes physiques de chaque élève.

Les principaux résultats

En sixième, au test d’endurance, la proportion d’élèves qui présentent une maîtrise satisfaisante en 2025 est de 34,2 %

• Parmi les trois tests qui composent l’évaluation des aptitudes physiques, c’est en endurance que la part de maîtrise satisfaisante est la plus faible. 
• Les garçons présentent des performances supérieures à celles des filles : ils sont 46,3 % à être en situation de maîtrise satisfaisante contre 21,6 % des filles, soit un écart de 24,7 points en faveur des garçons. 
• Dans le secteur public hors éducation prioritaire (EP), 33,9 % des élèves présentent une maîtrise satisfaisante, contre 27,0 % en REP et 22,5 % en REP+. 
• Le taux de maîtrise satisfaisante croît avec le profil social de l’établissement. La part d’élèves avec une maîtrise satisfaisante s’établit à 25,3 % pour les élèves issus des établissements les moins favorisés (groupe d’IPS 1) contre 43,4 % pour ceux issus des établissements les plus favorisés (groupe d’IPS 5), soit un écart de 18,1 points.

Au test de force musculaire, la proportion d’élèves qui présentent une maîtrise satisfaisante en 2025 est de 45,5 %

• Les garçons présentent des performances supérieures à celles des filles : ils sont 55,7 % à avoir une maîtrise satisfaisante contre 34,8 % des filles, soit un écart de 20,9 points en leur faveur. 
• Dans le secteur public hors EP, 45,2 % des élèves présentent une maîtrise satisfaisante, contre 40,1 % en REP et 39,5 % en REP+. 
• La part d’élèves avec une maîtrise satisfaisante s’établit à 39,1 % pour les élèves scolarisés dans les établissements les moins favorisés (groupe d’IPS 1) contre 52,3 % pour ceux scolarisés dans les établissements les plus favorisés (groupe d’IPS 5), soit un écart de 13,2 points.

Au test de vitesse, la proportion d’élèves qui présentent une maîtrise satisfaisante en 2025 est de 54,8 %

• Les garçons présentent des performances supérieures à celles des filles : ils sont 63,3 % à avoir une maîtrise satisfaisante contre 45,9 % des filles, soit un écart de 17,4 points en faveur des garçons.
• Ce test est celui pour lequel l’écart de maîtrise satisfaisante entre les filles et les garçons est le plus faible. Dans le secteur public hors EP, 55,8 % des élèves présentent une maîtrise satisfaisante, contre 46,1 % en REP et 45,8 % en REP+.
• La part d’élèves présentant une maitrise satisfaisante est de 46,2 % pour les élèves scolarisés dans les établissements les moins favorisés (groupe d’IPS 1) contre 61,4 % pour ceux scolarisés dans les établissements les plus favorisés (groupe d’IPS 5), soit un écart de 15,2 points.