Les écarts filles-garçons en mathématiques à l’école élémentaire, un enjeu pour les équipes pédagogiques

Le contenu de la note Regard du CEE

Révélée en France depuis 2018 par les évaluations nationales exhaustives des acquis des élèves, l’apparition d’écarts de résultats en mathématiques des filles et des garçons entre le CP et le CE1 constitue un enjeu pour les écoles élémentaires. D’après les évaluations nationales et internationales, ces écarts en faveur des garçons augmentent depuis 2015 à la fin de l’enseignement primaire. En 2023, ils sont plus importants en France que dans les autres pays de l’Union européenne et de l’OCDE.

Le Conseil d’évaluation de l’École (CEE) a réuni un groupe de travail intercatégoriel pour identifier les déterminants de ces écarts, conformément à la délibération 2022-03 du 9 juin 2022. Il s’est agi de croiser les regards, avec des approches à la fois quantitative et qualitative, et de s’appuyer sur les résultats de la recherche. Le travail mené met en évidence l’intérêt d’une réflexion au niveau de chaque école pour lutter contre les inégalités de résultats en mathématiques entre les filles et les garçons.