Formation des enseignants : l’expression des besoins à l’aune des rapports d’évaluation des établissements

Le contenu de la note Regard du CEE

Comme l’indique le schéma directeur pour la formation continue de ses personnels, le ministère en charge de l’éducation a engagé depuis 2019 une politique de formation plus à l’écoute des besoins des personnels et au service du développement professionnel des individus et des collectifs. La démarche d’évaluation, par l’expression des besoins qu’elle suscite et par la dimension collective qui la porte s’inscrit naturellement dans ce cadre.

Les rapports d’évaluation de collèges évalués au cours des années 2022-2023 et 2023- 2024, analysés dans cette note, permettent d’établir un point d’étape sur l’expression des besoins de formation formalisés par les équipes enseignantes. À ce stade, ils mettent en évidence que la formation des enseignants fait rarement l’objet d’un véritable développement articulé autour des axes stratégiques que se fixe l’établissement pour les cinq années suivant l’évaluation.

On observe toutefois un décalage entre les deux phases d’évaluation : dans les rapports d’auto-évaluation, souvent produits à partir d’un travail collectif faisant une large place aux enseignants, les besoins de formation revêtent globalement une moindre importance que dans les rapports d’évaluation externe, rédigés par des évaluateurs dont le vivier est aujourd’hui très majoritairement constitué d’inspecteurs et de chefs d’établissement, davantage sensibilisés aux enjeux de la formation continue que les enseignants dans leur ensemble.