Compétences psychosociales. Soutenir la promesse émancipatrice de l’École républicaine

Pourquoi développer les compétences psychosociales ?

Définies comme un ensemble de capacités psychologiques et comportementales (cognitives, émotionnelles et sociales), les compétences psychosociales (CPS) contribuent à augmenter l’autonomie et le pouvoir d’agir, à maintenir un état de bien-être psychique, à développer des interactions constructives et une éthique des relations sociales.

Leur évocation dans les programmes scolaires traduit la volonté de plus en plus affirmée de l’institution scolaire de les développer. Le rapport en clarifie le sens, les fondements, les enjeux et les finalités, tant pour les élèves que pour les personnels.

Comment agir dans la formation des élèves aux CPS ?

Le rapport identifie trois résistances majeures à l’intégration des compétences psychosociales : la charge de travail accrue par l’empilement des injonctions en la matière, l’imprécision du vocabulaire mobilisé concernant ce type de compétences, le bouleversement de certaines habitudes professionnelles qu’elles induisent pour les personnels.

Il propose des leviers concrets pour inscrire durablement les compétences psychosociales au cœur des pratiques éducatives :

• prendre appui au quotidien sur ces compétences pour enrichir les postures professionnelles dans tous les temps de la scolarisation,
• intégrer, dans l’enseignement et la vie scolaire, la construction et la mobilisation des compétences psychosociales,
• renforcer leur acquisition dans le cadre d’activités complémentaires, centrées sur l’analyse de situations vécues par les élèves en lien avec les apprentissages.

Parce qu’une telle démarche suppose une stratégie de pilotage cohérente, une formation ambitieuse et un accompagnement au changement, il appartient aussi aux cadres d’incarner ces compétences et de faire vivre cette dynamique, au service d’une École plus émancipatrice, plus humaine et plus engagée dans ses missions éducatives.