Évaluation de l'enseignement dans l'académie d'Aix-Marseille

Mais le déterminisme social ne peut être le seul facteur d'explication des performances scolaires situées en dessous des taux attendus, y compris dans des secteurs plus favorisés. Les pratiques pédagogiques, un certain élitisme que traduit un pourcentage très élevé de redoublement, voire de départ vers d'autres structures avant la fin de la scolarité en collège ou de réorientation à l'issue de la seconde, et peut-être aussi un accompagnement pédagogique insuffisant des établissements les plus difficiles constituent des facteurs d'explication, jusqu'ici peu pris en compte car masqués par les représentations liées au déterminisme.

Si l'encadrement a besoin d'être remobilisé autour d'un projet académique fédérateur, la mise en œuvre volontariste de la LOLF est de nature à remédier au manque de culture des indicateurs et au sous-emploi par l'encadrement de l'outil académique CAP et des nombreuses données qu'il fournit, notamment dans le domaine pédagogique. Il convient que l'académie retrouve les voies d'une ambition perdue.