Certifications, attestations, habilitations dans le système scolaire : rôle, place et enjeux

Le contenu du rapport

Pour que la coexistence soit harmonieuse et l’articulation cohérente entre diplômes et certifications, la mission d’inspection générale préconise d’en établir un pilotage renforcé, au plan national et académique ainsi qu’au niveau des établissements. Elle recommande également de mieux les intégrer dans le parcours de formation et de mieux les valoriser.

Elle définit des critères de légitimité des certifications à intervenir dans les parcours des élèves. Ainsi, une certification est légitime si le certificateur apporte des garanties de qualité en s’adossant à des référentiels internationaux (telles les certifications en langues vivantes), si elle fait consensus et qu’elle est obligatoire dans le parcours de l’élève (comme Pix), si elle constitue un passage obligé pour l’exercice de certains métiers (comme c’est parfois le cas dans la voie professionnelle).

Quant aux certifications ne répondant pas à ces critères, notamment lorsqu’ils sont des organismes privés payants sans partenariat avec le ministère, la mission invite à la vigilance afin d’éviter les ruptures d’égalité et les problèmes de compatibilités avec les valeurs de l’École.

Elle insiste sur la nécessité de conserver le caractère complémentaire des certifications par rapport aux diplômes, notamment parce que ces derniers demeurent plus sécurisants pour les élèves, garantissant à la fois un niveau de formation générale, l’insertion professionnelle ou la poursuite d’étude.