Le programme interministériel de modernisation de l’action publique (Map) prévoit l’évaluation du dispositif de l’éducation prioritaire. Cette note présente une synthèse sur les résultats et les moyens alloués aux élèves les moins favorisés socialement.

Pour les deux années à venir, les effectifs d’élèves scolarisés dans le premier degré augmenteront de 34 200 en 2013, puis de 32 000 en 2014. Dans le second degré hors post-baccalauréat, ils augmenteront de 35 500 élèves en 2013, puis de 9 100 en 2014. Cette croissance est essentiellement due à la taille des générations à scolariser, mais également aux effets des politiques éducatives.

À la session 2012, 557 600 diplômes de l’enseignement professionnel de niveaux IV (BP, BT, BMA, baccalauréat professionnel et mentions complémentaires) et V (CAP, BEP et mentions complémentaires) ont été délivrés en France, dont 90 % par le ministère de l’éducation nationale. Plus de 60 % des diplômés sont de niveau V. Tous diplômes confondus, la réussite est stable par rapport à la session 2011.   

L'opération "Un collégien, un ordinateur portable" donne des résultats en termes de densité d'usages qui ne sont atteints en aucun autre département en France. Dans les Landes, les niveaux d'usage sont très variés d'un collège à l'autre, mais globalement l'image qui ressort est très positive. Les ordinateurs portables des élèves sont utilisés en classe grâce à l'équipement de toutes les salles en TBI et connexions individuelles au réseau, mais ils servent aussi pour le travail à la maison. Les professeurs se sont engagés dans une mutation de leur pratique pédagogique dont il faudra poursuivre l'accompagnement en valorisant les changements induits dans les modes d'acquisition des savoirs et de construction des compétences. Les élèves sont très motivés par l'outil et ont un réel sentiment d'être dans la préparation concrète de leur avenir. Les parents eux aussi saluent ce plan.Les problèmes ne manquent pas ; certains d'ailleurs pourraient être réglés, comme celui l'utilisation des ordinateurs tout au long de l'année, la question des manuels scolaires et de leur coût, les usages dans les collèges en dehors des classes (trop d'interdictions, de méfiance, pas assez d'une véritable éducation aux médias et à l'information). Dans plusieurs CDI, la fréquentation des élèves de 4e et de 3e a chuté de manière très forte ; il faut montrer le rôle de ces espaces dans les apprentissages. La dimension numérique doit être considérée dans l'évolution architecturale des collèges.

En 2012, 661 100 candidats au diplôme national du brevet (DNB) l'obtiennent, soit 23 500 lauréats supplémentaires par rapport à l'année précédente et un taux de réussite de 84,7 %. La proportion de lauréats au DNB dans une génération atteint  83,1 %, soit une hausse de plus de 3 points en un an. Comme en 2011, neuf élèves sur dix maîtrisent le socle commun des compétences.

La session 2011 des concours de recrutement de professeurs des écoles est la première à se dérouler dans le cadre de la réforme du recrutement et de la formation des enseignants. 3 324 postes ont été ouverts pour le premier degré public, soit près de 4 300 postes de moins qu’en 2010.

La mission confiée en octobre 2012 à l'Igaenr, à l'Igen et à l'Igas sur le devenir du service public d'orientation, conclut à un bilan plutôt décevant de la loi du 24 novembre 2009, qui a créé le droit à l'orientation tout au long de la vie, sans s'assurer de la mise en cohérence des missions déjà confiées aux différents réseaux en charge de l'orientation des publics jeunes et adultes (notamment les CIO, l'enseignement agricole, les missions locales, Pôle emploi, les organismes paritaires de la formation continue) et en ignorant les régions, pourtant à l'initiative de nombreux projets fédérateurs. Le rapport préconise, dans la perspective de l'acte III de la décentralisation, de faire clairement de la région le chef de file de l'orientation tout au long de la vie, de lui confier quelques leviers pour agir en ce sens sur les différents réseaux et d'accompagner cette décentralisation par un pilotage national réellement partenarial, doté d'un véritable centre de ressources rassemblant des compétences actuellement dispersées.

Cette étude vise à décrire les dispositifs relais à travers leurs modes de prise en charge des élèves, leurs relations avec leurs différents partenaires et les modalités d’enseignement et d’apprentissage qui s’y pratiquent. Elle a été effectuée à l’aide de questionnaires envoyés dans tous les dispositifs de France métropolitaine et des départements d’outre-mer en avril et mai 2010.

Avec 721 800 candidats au baccalauréat à la session 2012, le taux de réussite de ce diplôme s’élève à 84,5 %, soit 1,2 point de moins qu’en 2011. La proportion de bacheliers dans une génération augmente de 5,7 points par rapport à l'année précédente pour atteindre 76,7 %.  

Les inspections générales de l'éducation nationale, de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche, et des affaires sociales dressent dans ce rapport, un état des lieux qui confirme la croissance rapide et continue de l'aide individuelle apportée aux élèves en situation de handicap ainsi que la forte hétérogénéité des prescriptions d'un département à l'autre. Quatre facteurs explicatifs sont identifiés : la progression de l'effectif d'élèves reconnus handicapés, l'augmentation de la demande d'accompagnement, les modalités de l'évaluation et de la prescription, et l'insuffisance du pilotage. Pour mieux ajuster les prises de décisions aux besoins des élèves, treize propositions sont regroupées autour de deux axes prioritaires : passer d'une démarche fondée sur l'expression et le traitement d'une demande à une démarche d'évaluation des besoins de la personne et de réponse adaptée à ces besoins ; installer un pilotage efficace et partagé au niveau national et au niveau départemental.