La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle et à l'école élémentaire est fixée à vingt-quatre heures.
Les horaires et programmes correspondent à l'année scolaire 2007-2008. De nouveaux programmes viennent d'être publiés. Cette page sera actualisée dès la fin de l'année scolaire.
Les horaires de la classe de grande section sont régis par les programmes de l'école maternelle à laquelle elle appartient
Domaines | Horaire hebdo- | Horaire hebdo- |
Maîtrise du langage et de la langue française | 9 h | 10 h |
Vivre ensemble | 0 h 30 (débat hebdomadaire) | |
Mathématiques | 5 h | 6 h |
Découvrir le monde | 3 h | 3 h 30 |
Langue vivante étrangère (classe de C.E.1) | 1 h 30 | |
Éducation artistique | 3 h | |
Éducation physique et sportive | 3 h | |
Activités quotidiennes (*) | Horaire minimal |
Lecture et écriture (rédaction ou copie) | 2 h 30 |
Calcul mental | 0 h 15 |
(*) La lecture et l'écriture (rédaction ou copie) doivent faire l'objet d'une pratique quotidienne de 2h30, ces activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en uvre dans les différents domaines disciplinaires ; le temps qui leur est consacré s'inclut donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci.
Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.
Le cycle des apprentissages fondamentaux commence à l'école maternelle (grande section) et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l'école élémentaire (cours préparatoire et cours élémentaires 1ère année) à qui revient la tâche délicate de transformer une première initiation aux techniques de l'écrit en un apprentissage rigoureux et assuré.
Maîtrise du langage et de la langue française
Le cycle des apprentissages fondamentaux doit permettre à chaque élève d'apprendre à lire et à écrire le français tout en se familiarisant avec quelques aspects majeurs de la culture écrite. La maîtrise du langage oral se renforce dans l'exercice des multiples situations de communication qui structurent la vie de la classe et celle de l'école et s'exerce dans tous les domaines.
Vivre ensemble
Les élèves commencent à accepter de considérer leurs actions du point de vue de leurs camarades, sinon du point de vue général. Ils découvrent que les contraintes de la vie collective sont les garants de leur liberté, que la sanction, lorsqu'elle intervient, ne relève pas de l'arbitraire de l'adulte mais de l'application de règles librement acceptées. Ils apprennent à refuser la violence, à maîtriser les conflits et à débattre des problèmes rencontrés.
Mathématiques
En proposant une étude structurée des nombres, des formes, des grandeurs et de leur mesure, le cycle 2 marque l'entrée véritable des élèves dans l'univers des mathématiques. La compréhension des nombres, notamment de leur écriture chiffrée (numération décimale), et le calcul mental sous toutes ses formes (résultats mémorisés, calcul réfléchi) constituent des objectifs prioritaires. Le cycle 2 vise une première maîtrise des techniques opératoires, principalement de l'addition et de la soustraction.
Découvrir le monde
À l'école maternelle, l'élève a acquis les premiers rudiments d'une pensée rationnelle en reliant les causes aux effets dans quelques activités choisies, encadrées par l'enseignant. Au cycle des apprentissages fondamentaux, il consolide ses capacités de raisonnement en les appliquant à un champ plus étendu d'expériences. Sous la conduite du maître, les élèves apprennent à identifier, au-delà de leur expérience immédiate, des espaces nouveaux et de plus en plus éloignés ; ils prennent conscience de l'existence d'autres époques ; ils découvrent d'autres phénomènes du monde de la matière et du vivant ; ils exercent et commencent à formaliser des observations sur des objets et des matériaux. Certaines compétences des technologies de l'information et de la communication peuvent être validées dès le cycle 2.
Langues étrangères ou régionales
Au cycle des apprentissages fondamentaux en classe de C.E.1, les enfants reçoivent un premier enseignement de langue vivante et découvrent la diversité linguistique et culturelle.
Éducation artistique
L'éducation artistique à l'école élémentaire développe l'aptitude à l'expression et le goût de la création à partir d'une pratique construite ; elle favorise l'épanouissement de l'autonomie et de la personnalité de l'élève. Tirant parti des expériences sensorielles et gestuelles capitalisées à l'école maternelle, l'élève est amené à solliciter ses habilités perceptives, à exercer son imagination, à recourir à des procédés techniques variés et à élargir son répertoire plastique. L'éducation musicale contribue à l'acquisition d'une culture humaniste en développant au cours du cycle 2 le sens de l'observation et la curiosité.
Éducation physique et sportive
Comme en maternelle, au cycle des apprentissages fondamentaux l'enseignement de l'éducation physique et sportive vise :
En ce sens, elle apporte une contribution originale à la transformation de soi et au développement de la personne telle qu'elle s'exprime dans les activités liées au corps.
Domaines | Champs disciplinaires | Horaire hebdo- | Horaire hebdo- | Horaire hebdo- |
Langue française Éducation littéraire et humaine | Littérature (dire, lire, écrire) | 3 h 30 | 4 h 30 | |
| Étude de la langue (grammaire) | 2 h 30 | 3 h 30 | ||
| Langue vivante étrangère | 1 h 30 | |||
| Histoire et géographie | 3 h | 3 h 30 | ||
| Vie collective (débat réglé) | 0 h 30 | |||
Éducation scientifique | Mathématiques (*) | 5 h | 5 h 30 | 8 h |
| Sciences expérimentales et technologie | 2 h 30 | 3 h | ||
Éducation artistique | Éducation musicale Arts visuels | 3 h | 3 h | |
Éducation physique et sportive | 3 h | 3 h | ||
Activités quotidiennes (*) | Horaire minimal |
Calcul mental | 0 h 15 |
(*) Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.
Domaines transversaux (*) | Horaire |
Maîtrise du langage et de la langue française | 13 h réparties dans tous les champs disciplinaires |
Au cycle des approfondissements, l'élève continue à acquérir les bases de son éducation : maîtrise du langage et de la langue française, éducation civique, mathématiques, éducation artistique et éducation physique. Toutefois, il y accède différemment, car il entre dans une phase de son développement psychologique qui lui permet de construire des connaissances de manière plus réfléchie, de s'approprier des instruments intellectuels plus assurés.
Langue française, éducation littéraire et humaine
Éducation civique
L'éducation civique n'est pas, en priorité, l'acquisition d'un savoir, mais l'apprentissage pratique d'un comportement. Au cycle 3, elle doit permettre à chaque élève de mieux s'intégrer à la collectivité de la classe et de l'école au moment où son caractère et son indépendance s'affirment. Elle le conduit à réfléchir sur les problèmes concrets posés par sa vie d'écolier et ainsi à prendre conscience de manière plus explicite de l'articulation entre liberté personnelle, contraintes de la vie sociale et affirmation de valeurs partagées. Par les connaissances acquises, elle l'engage à élargir sa réflexion aux autres collectivités : la commune, la nation, l'Europe et le monde.
Éducation scientifique
Éducation artistique
L'éducation artistique développe l'aptitude à l'expression et le goût de la création ; elle favorise l'épanouissement de l'autonomie et de la personnalité de l'élève ; elle permet de mieux équilibrer les formes diverses d'intelligence et de sensibilité. L'éducation artistique comporte trois volets complémentaires :
Éducation physique et sportive
L'enseignement de l'éducation physique et sportive vise, au cycle 3 :
Mise à jour : juin 2008

Quand commence l'apprentissage d'une langue vivante étrangère à l'école ?
Les textes des programmes
et les documents d'accompagnement
sur le site du C.N.D.P.
Les horaires et les programmes
de l'école primaire
sur Eduscol, le site pédagogique du ministère
À partir de la rentrée 2007, les horaires et programmes sont adaptés au socle commun de connaissances et de compétences :
Grille horaire
programmes
B.O. H.S. n°5 du 12 avril 2007
L'horaire moyen consacré aux récréations est de 15 minutes par demi-journée à l'école élémentaire.