La réglementation en vigueur ne prévoit
pas de programme pour les sections : documentation, éducation musicale
et chant choral, langue corse, langues régionales, langues vivantes étrangères.
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
Le directeur des personnels enseignants
Pierre-Yves DUWOYE
CAPES
Arts plastiques
Le programme publié au B.O.
spécial n° 4 du 18 mai 2000 est reconduit
pour la session 2003.
Lettres classiques
Le programme des épreuves est celui des lycées
d'enseignement général et technologique et des collèges.
Lettres modernes
Le programme des épreuves est celui des lycées
d'enseignement général et technologique et des collèges.
Mathématiques
a) Épreuve écrite d'admissibilité
Composition de mathématiques
Durée de l'épreuve : cinq heures ; coefficient
1.
Le programme est constitué des programmes des
collèges et lycées d'enseignement général et technologique
en vigueur à la rentrée scolaire pendant laquelle se déroule
le concours. Il est assorti, éventuellement, de commentaires. b) Épreuve orale d'admission
Épreuve professionnelle : analyse d'une situation
d'enseignement à partir de l'exploitation pédagogique de documents
soumis au candidat par le jury. Cette épreuve comporte un exposé
suivi d'un entretien avec les membres du jury.
L'épreuve tient compte du niveau d'enseignement
(collège ou lycée) dans lequel le candidat a une expérience.
Le candidat fait connaître ce niveau au moment de l'inscription au concours.
Lors de cette épreuve, deux sujets sont proposés
au candidat : l'un des deux comporte au moins une question faisant référence
à l'utilisation des TICE (calculatrice et/ou logiciel) en classe de mathématiques,
comme le précisent les programmes officiels de l'enseignement secondaire.
Le candidat doit analyser les documents qui lui sont
soumis conformément aux indications données par le jury et préciser
l'utilisation qu'il en ferait dans la ou les situations qui lui sont indiquées.
Il définit ses objectifs, expose les modalités et la progression,
propose des exercices, explique les résultats attendus.
L'entretien a pour base la situation d'enseignement
proposée. Il est étendu à certains aspects de l'expérience
professionnelle du candidat. Le jury peut également demander au candidat
de situer les connaissances en jeu dans son exposé dans une progression
couvrant l'ensemble des niveaux auxquels peut enseigner un professeur certifié,
c'est-à-dire de la classe de sixième aux sections de techniciens
supérieurs. En outre, quel que soit le type de sujet traité, le
jury peut demander au candidat une illustration simple d'utilisation des TICE,
lorsque celle-ci figure au programme.
Durée de la préparation : deux heures.
Durée de l'épreuve : une heure et quinze
minutes maximum (exposé : trente minutes maximum ; entretien : quarante-cinq
minutes maximum) ; coefficient 2. Commentaires du programme pour la session 2003
Remarques générales
La circulaire n° 97-123 publiée au B.O.
n° 22 du 29 mai 1997 définit la mission du professeur enseignant en
collège, lycée d'enseignement général ou technologique
ou en lycée professionnel. Elle met, en particulier, l'accent sur le fait
que le professeur "sache situer l'état actuel de sa discipline, à
travers son histoire, ses enjeux épistémologiques, ses problèmes
didactiques et les débats qui la traversent".
Dans cet esprit, les candidats doivent pouvoir situer
les contenus des programmes de l'enseignement secondaire dans une perspective
historique, à partir de l'apport de quelques grands mathématiciens
(de l'Antiquité : Thalès, Pythagore, Euclide, Archimède ;
du monde arabe : Al-Kwarizmi ; du 16ème siècle : Viète ;
du 17ème siècle : Descartes, Fermat, Pascal, Newton, Leibniz ; du
18ème au 20ème siècle : Euler, Jacques Bernoulli, Lagrange,
Gauss, Cauchy, Riemann, Poincaré, Hilbert, Lebesgue.
Toujours dans le cadre de cette circulaire, les candidats
doivent pouvoir décrire et argumenter sur la manière dont l'enseignement
des mathématiques s'inscrit dans la globalité des enseignements
: articulation avec les autres disciplines, maîtrise de la langue, éducation
à la citoyenneté, etc.
L'utilisation des nouvelles technologies figure explicitement
dans un certain nombre de programmes. Le candidat doit les maîtriser et
savoir exploiter les aspects algorithmiques et informatiques, pour l'ensemble
des points des programmes où leur utilisation est possible.
Sur le programme de l'épreuve écrite
Les candidats doivent bien maîtriser l'ensemble
des notions figurant dans les programmes des collèges et lycées
d'enseignement général et technologique. Ceci signifie non seulement
que des démonstrations de tous les résultats concernés doivent
être connues, mais aussi que les candidats doivent avoir une connaissance
suffisante des théories mathématiques sur lesquelles elles s'appuient,
de façon à en avoir une approche cohérente.
Un professeur certifié de mathématiques
pouvant enseigner dans les sections de techniciens supérieurs rattachées
aux lycées, les candidats doivent connaître les modules essentiels
de ces sections : nombres complexes 2 ; suites numériques 2 ; séries
numériques et séries de Fourier ; fonctions d'une variable réelle
: calcul différentiel et intégral 3 ; équations différentielles
; fonctions de 2 ou 3 variables réelles ; calcul matriciel ; algèbre
linéaire ; statistique descriptive ; calcul des probabilités 2 ;
statistique inférentielle (les titres, avec les numéros qui les
suivent, font référence aux modules d'enseignement en sections de
techniciens supérieurs, voir le B.O.
hors série n° 6 du 27 septembre 2001).
Sur l'épreuve orale d'admission
Le terme "situation d'enseignement" se réfère
à tout type de travail effectué par un professeur de mathématiques
dans le cadre de l'enseignement des mathématiques en collège ou
en lycée. L'épreuve vise à évaluer :
- la réflexion du candidat sur les contenus
et les méthodes de la discipline, ainsi que sur les problèmes didactiques
et pédagogiques liés à son enseignement ;
- ses capacités à utiliser une documentation
;
- son aptitude à la communication, ses qualités
d'expression, ses facultés d'analyse et de synthèse.
Une partie très importante du travail du professeur
de mathématiques consiste en l'élaboration et en l'analyse de situations
donnant lieu à des exercices et à des problèmes. C'est pourquoi
il est demandé au candidat de présenter des exercices illustrant
la situation abordée dans cette épreuve. Le terme "exercice" est
à prendre au sens large : il peut s'agir d'exemples ou de contre-exemples
venant éclairer une étude, d'applications directes du cours, de
situations plus globales ou plus complexes, etc.
Au cas où le candidat a choisi de présenter
le sujet comportant l'utilisation des TICE, il doit inclure dans son exposé
la présentation d'une séquence utilisant, soit l'ordinateur, soit
la calculatrice.
Pour la préparation exclusivement, tous les
documents : manuels d'enseignement, publications (notamment celles des IREM),
notes personnelles, etc. sont autorisés. En outre, les candidats ont accès
à la bibliothèque du concours, qui contient notamment les programmes
et les instructions officielles. Les candidats ayant opté pour l'utilisation
des TICE auront à leur disposition les mêmes matériels pour
la préparation et pour l'exposé.
Le mot "expérience" doit être interprété
avec une certaine souplesse. Par exemple, un candidat exerçant dans un
cycle peut estimer connaître suffisamment l'enseignement dans l'autre cycle
pour préférer être interrogé à ce niveau.
Le dossier comprend des documents de nature professionnelle
: manuels, travaux d'élèves, ouvrages divers de mathématiques,
annales du brevet des collèges ou du baccalauréat, etc ., dans leur
intégralité ou sous forme d'extraits. À partir de ce dossier,
le candidat doit préparer une activité pédagogique qui lui
est précisée et qui comporte des exercices. Il a le choix entre
deux sujets.
Pendant la préparation, le candidat note les
points essentiels qu'il compte développer dans son exposé et les
énoncés rédigés des exercices qu'il propose, sur une
fiche qui lui est fournie. Cette fiche est remise au jury au début de l'épreuve.
L'entretien porte aussi bien sur la présentation
faite par le candidat que sur toutes les questions relatives au contenu de la
fiche. Par exemple, le jury peut demander la résolution d'un exercice proposé
par le candidat, ou inviter celui-ci à replacer brièvement, dans
la progression des programmes, un thème mathématique évoqué.
Physique et électricité
appliquée
Épreuve professionnelle d'admission : listes
des exposés et des montages
Liste des exposés d'électricité
appliquée
1. Systèmes triphasés. Champs tournants.
2. Amplification de puissance classe B.
3. Alimentation à découpage type Flyback.
4. Machine à courant continu.
5. Machine synchrone, réversibilité.
6. Hacheur série.
7. Conversion analogique-numérique.
8. Fonctions analogiques non linéaires.
9. Signaux : analyse temporelle, analyse fréquentielle.
10. Systèmes bouclés.
Liste des montages d'électricité appliquée
1. Oscillateur quasi sinusoÏdal : réalisation
d'un montage à amplificateur opérationnel.
2. Oscillateur non sinusoÏdal : réalisation
d'un montage à amplificateur opérationnel.
3. Moteur asynchrone triphasé. Étude
en charge.
4. Transformateur monophasé. Étude du
rendement.
5. Onduleur monophasé autonome.
6. Optocoupleur.
7. Redressement monophasé à thyristors.
8. Machine à courant continu.
9. Applications du multiplieur.
10. Fonctions de transfert d'un système linéaire.
Filtrage.
Liste des exposés de physique
1. Interaction gravitationnelle. Mouvement de satellites.
2. Trajectoire d'une particule chargée dans
un champ magnétique et/ou électrique.
3. Niveaux d'énergie atomique. Spectroscopie.
4. Lentilles minces, stigmatisme. Application à
un appareil optique.
5. Lumière : modèle ondulatoire.
6. Mouvement libre d'un pendule élastique :
étude dynamique et énergétique.
7. Théorème de l'énergie cinétique.
8. Lois de la dynamique newtonienne.
9. Circuit.
10. Action d'un champ magnétique sur un circuit
parcouru par un courant. Applications.
Liste des montages de physique
1. Étude expérimentale des lois de la
réflexion et de la réfraction de la lumière. Réflexion
totale et réfraction limite. Application à la mesure d'un indice.
2. Étude expérimentale des lentilles
minces. Focomètrie.
3. Vérification expérimentale de la relation
fondamentale de la dynamique.
4. Conservation de l'énergie mécanique.
5. Mise en évidence expérimentale des
phénomènes de propagation, de réflexion, de réfraction
et d'interférences à la surface d'un liquide.
6. Expériences sur les oscillations forcées
en électricité.
7. Étude expérimentale des ondes acoustiques.
8. Champ magnétique crée par un courant
: spectre. Étude expérimentale quantitative du champ magnétique
créé par un fil rectiligne ou un solénoïde.
9. Expériences quantitatives sur le phénomène
électromagnétique.
10. Ferromagnétisme.
Physique et chimie
Le programme publié au B.O.
n° 30 du 26 juillet 2001 est reconduit
pour la session 2003
Sciences économiques
et sociales
Le programme publié au BOEN n° 34 du 10
septembre 1992, est reconduit
pour la session 2003.
Sciences de la vie et de la
Terre
Le programme de la session 2002, publié au B.O.
spécial n° 8 du 24 mai 2001, est reconduit pour la session 2003.
Tahitien-français
Le programme publié au B.O.
n° 30 du 26 juillet 2001 est reconduit
pour la session 2003.
CAPEPS
Le programme publié au B.O.
spécial n° 8 du 24 mai 2001, est reconduit
pour la session 2003.