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"Lorsque les mots précis manquent aux élèves, c'est le sens qu'ils tentent de donner au monde qui s'obscurcit."Après avoir rappelé les enjeux, Alain Bentolila propose des stratégies à mettre en place et des pistes pédagogiques à privilégier assorties de recommandations.

[Juin 2005] Dans le cadre du programme de travail concernant la recherche scientifique, le groupe thématique recherche a conduit une mission sur l’organisation territoriale de la recherche. Cette étude ne pouvait occulter une comparaison internationale avec des pays européens voisins (Belgique, Allemagne Italie notamment).

[Juillet 2005] Un accord de coopération éducative entre la France et l’Angleterre a été signé au Touquet en février 2003, lors de la préparation du centenaire de l’Entente cordiale. A l’approche du terme des trois années fixé par l’accord du Touquet, les deux pays envisagent la suite à lui donner au-delà de 2006. Dans cette perspective ils ont souhaité disposer d’une évaluation de la mise en œuvre de cet accord.

L'université de Belfort-Montbéliard (U.T.B.M.), la troisième des universités de technologie, est née comme celle de Troyes d'une délocalisation de l'université de Compiègne. Créée officiellement en 1999, elle a su réaliser la fusion de deux établissements fort différents (l'institut polytechnique de Sevenans et l'école nationale d'ingénieurs de Belfort) et mettre en place des filières de formations attractives. Celles-ci forment des ingénieurs de qualité, qui trouvent aisément et rapidement un emploi de bon niveau.Largement soutenue par les collectivités territoriales, l'U.T.B.M. a permis le…

L'université de technologie de Troyes, créée en 1994, est la seconde université de technologie après celle de Compiègne. Elle est née de la volonté forte du président du Conseil général de l'Aube de contribuer au redressement économique de son département par le développement de l'innovation technologique et des formations supérieures.Avec 2200 étudiants en 2006-2007, l'université n'a pas achevé sa croissance, mais elle obtient des résultats très satisfaisants : recherche reconnue, large ouverture internationale, bonne insertion des ingénieurs diplômés, etc. Elle est en outre bien intégrée…

Dans les services déconcentrés du ministère, l'accueil n'est généralement pas considéré comme une priorité. Les personnels de ces services, qu'ils exercent ou non au contact direct du public, ne sont, pour la plupart, pas formés à l'accueil. Aussi la qualité de celui-ci ne dépend-elle trop souvent que de leur bonne volonté. Toutefois, dans près de neuf services académiques sur dix, les investigations faites par les inspecteurs ont montré que l'accueil est jugé courtois, rapide et efficace.Les différents volets de l'accueil sont peu mis en relation au service d'un objectif commun. Tant qu…

Les activités d'observation, de manipulation et d'expérimentation mises en œuvre dans l'enseignement des Sciences de la vie et de la terre permettent de diversifier les situations d'apprentissage. Motivés par le sens qu'apporte la clarté d'un objectif notionnel, méthodologique ou technique, les élèves réalisent des productions concrètes, graphiques et écrites, individuellement ou en groupe. Des compétences sont ainsi forgées au service d'une culture ouverte sur les réponses scientifiques aux problèmes posés par les transformations du monde.Le rapport souligne ces types d'activités ainsi…

Après l'expérimentation d'une évaluation dans le contexte de la mise en œuvre du plan de prévention de l'illettrisme, le ministère a procédé à la généralisation d'une nouvelle forme d'évaluation, destinée à repérer les élèves qui risquent de ne pouvoir atteindre les objectifs attendus en fin de cycle 2, dans les domaines de la lecture, de l'écriture et des premiers apprentissages en mathématiques. L'enquête menée par l'inspection générale dans un panel de départements, de circonscriptions et d'écoles établit que, si le principe de l'évaluation diagnostique en début de C.E.1. offre un…

Rapport d'activité - février 2007