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L'objet du rapport est de proposer un certain nombre de mesures permettant non seulement de sensibiliser mais de prévenir et de prendre en charge les phénomènes de violences sexistes et sexuelles.

Dans cette étude, l'auteur porte un regard sur la répartition sociologique de la population étudiante, constate que l'ouverture sociale de l'enseignement post-baccalauréat est problématique et avance des propositions, à la lumière d'expériences observées. Parmi ces propositions : améliorer la coordination entre le secondaire et le supérieur, développer l'accueil des étudiants dans les sections supérieures, favoriser la diversité de l'enseignement supérieur afin d'encourager des formations efficaces méconnues ou moins " prestigieuses " que les grandes écoles, tout en plaçant cette diversité…

Janvier 2002

Juillet 2002 - Depuis trente ans l’École s’ouvre progressivement à l’informatique et aux technologies de l'information et de la communication. Depuis trente ans les enseignants et les élèves en découvrent les principes et inventent les usages de ces technologies qui se disent, et qui sont de fait, sans cesse nouvelles.

Rapport IGEN - IGAENR 2002 - Par lettre en date du 11 septembre 2001, le ministre de l'éducation nationale demandait aux deux inspections générales de procéder à une évaluation des structures existantes destinées à la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France.

La mission conduite en Afghanistan du 13 au 27 mars 2002 par Madame Martine Storti prolonge le travail entamé lors de son premier séjour effectué du 8 au 25 janvier 2002. Cette mission qui lui fut confiée en décembre par Jack Lang, ministre de l'éducation nationale, visait à la rescolarisation des élèves afghans. Cette seconde visite avait pour objet l'examen de la mise en oeuvre des projets déjà identifiés en janvier, l'identification de nouveaux projets susceptibles d'être proposés au Sénat, aux collectivités territoriales, aux organisations enseignantes (syndicats, Ligue de l'enseignement…

[Juin 2006] Le rapport s'appuie sur les observations d'une mission IGEN-I.G.A.E.N.R. réalisée dans six académies au cours de l'année scolaire 2005-2006. La nouvelle architecture budgétaire résultant de la mise en application, au 1er janvier 2006, de la loi organique relative aux lois de finances (LOLF) s'organise dans les académies autour de budgets opérationnels de programme (BOP).