Collège Enseignement supérieur, recherche et innovation de l'IGÉSR

IGÉSR

Le collège Enseignement supérieur, recherche et innovation de l'IGÉSR a vocation à couvrir toutes les questions relatives à l’enseignement supérieur, y compris les CPGE et STS pour leurs aspects systémiques en lien avec le collège Expertise disciplinaire et pédagogique et le collège Établissements, territoires et politiques éducatives, à la recherche et à l’innovation concernant les établissements publics d’enseignement supérieur, les EPST et les Epic, ainsi que les services déconcentrés et les directions de l’administration centrale en charge de ces questions.

Les missions du collège enseignement supérieur, recherche et innovation

Le collège a vocation à développer dans son champ de compétence, et à la demande des ministres, les missions suivantes :

l’évaluation des politiques publiques ministérielles et interministérielles,
le suivi des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, et des politiques de site
l’accompagnement des établissements qui rencontrent des difficultés – à leur demande ou à la demande du ministre – ou qui souhaitent bénéficier d’un audit spécifique sur une partie de leurs activités,
la réalisation d’audits préalables à la décision ministérielle (responsabilités et compétences élargies, dévolution du patrimoine, etc.),
l’aide à la décision dans la perspective des réformes que les ministres souhaitent engager,
le suivi du fonctionnement des services de l’administration centrale, des services déconcentrés et des établissements et, à la demande des ministres, leur évaluation,
l’accompagnement des services académiques,
le contrôle des établissements, services et personnels concernés, y compris en cas de dysfonctionnement.

Composition du collège Enseignement supérieur, recherche et innovation

Responsable : Marc Foucault

Adresse du site : 1 rue Descartes, 75005 Paris
Adresse postale : 110 rue de Grenelle 75357 Paris SP 07

Amine Amar
Marie-Caroline Beer
Philippe Bézagu
Jean-Pascal Bonhotal
Guillaume Bordry
Mélanie Caillot
Nicolas Chaillet
Magali Clareton
Jean Delpech de Saint-Guilhem
Pierre Desbiolles
Benoit Dintilhac
Sonia Dubourg-Lavroff
Philippe Ducluzeau
Stéphane Elshoud
Olivier Engel
Amaury Fléges
Frédéric Forest
Bernard Froment
Émilie-Pauline Gallié
Cristelle Gillard
Patrick Gilli
Yann Jacob
Sophie Julien
Dominique Kervadec
Brice Lannaud
Dominique Marchand
Laurent Mayet
Bertrand Minault
Antoine Mioche
Jacques Moret
Hélène Moulin-Rodarie
Isabelle Moutoussamy
Marie-Odile Ott
Erwan Paitel
Charles Persoz
Jean-François Picq
Michel Quéré
Philippe Raimbault
Olivier Rey
Anne-Marie Romulus
Jean-Luc Rossignol
Marie-Dominique Savina
Anne-Valérie Solignat
Guillaume Tronchet
Pierre van de Weghe
Frédéric Wacheux
Fabrice Wiitkar

Mise à jour : janvier 2024

Les référents territoriaux de l'IGÉSR

Chaque région académique est suivie par un correspondant de l’IGÉSR et chaque académie est suivie par deux correspondants territoriaux (CTIG), inspecteurs généraux dont les profils sont complémentaires en termes d’expertise pédagogique et administrative.

Les contenus suivants peuvent aussi vous intéresser

La situation de la lecture publique dans les Outre-mer

Ce rapport dresse un état des lieux de la lecture publique dans les onze territoires ultra-marins habités qui présentent des caractéristiques géographiques, institutionnelles, démographiques et linguistiques spécifiques. Il constate que, par-delà la singularité de chacun d’entre eux, les bibliothèques publiques sont globalement en retrait par rapport à leurs consœurs hexagonales.

Les psychologues de l’éducation nationale de la spécialité Éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle

Sept ans après la création du corps des psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) qui a réuni dans un même cadre statutaire deux professions très différentes, celle de psychologue scolaire du premier degré et celle de conseiller d’orientation psychologue, l’IGÉSR dresse un premier bilan de la spécialité Éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle (EDO).

Certifications, attestations, habilitations dans le système scolaire : rôle, place et enjeux

Les certifications, attestations et habilitations constituent un outil précieux dans la formation des élèves, des étudiants et des apprentis : leviers de motivation et de valorisation de compétences, elles représentent souvent une plus-value réelle dans les parcours de formation, qu’elles soient des parties intégrantes du diplôme ou des bonus.