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Evaluaciones en primero y segundo de primaria para prevenir los problemas de aprendizaje
[espagnol] Políticas clave - Jean-Michel Blanquer - 19/10/2019

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Para que todos los alumnos manejen los conocimientos fundamentales, es indispensable acercarse a sus necesidades desde los primeros años de aprendizaje. Para esto, se han puesto evaluaciones en francés y en matemáticas y recursos a disposición de los profesores para ayudar a los alumnos a progresar en las competencias en las que encuentran más dificultades.

LO ESENCIAL
  • Para que todos los alumnos manejen los conocimientos fundamentales como es debido, es indispensable acercarse a sus necesidades desde los primeros años de aprendizaje y responder a ellas de forma personalizada.
  • Con el inicio del curso 2018, el ministerio también puso en práctica las evaluaciones a principio de curso en primero de primaria y mitad de curso en primero, segundo y sexto para que los profesores dispongan de referencias homogéneas en francés y matemáticas.
  • En la misma línea de estas evaluaciones, se han puesto recursos a disposición de los profesores para ayudar a los alumnos a progresar en las competencias en las que encuentran más dificultades

Calendario de evaluaciones 2019-2020

  • Primero y segundo de primaria : del lunes 16 de septiembre al viernes 27 de septiembre de 2019.
  • Evaluación a medio curso en primero de primaria : del lunes 20 de enero al viernes 31 de enero de 2020.
  • Sexto de primaria : del lunes 30 de septiembre al viernes 18 de octubre de 2019.

Cada profesor podrá escoger el momento para evaluar a su clase dentro de las fechas establecidas. Para no sobrecargar a los alumnos, se recomienda distribuir los ejercicios repartidos en varias medias jornadas.

Evaluaciones basadas en investigaciones

La Depp, el Consejo Científico de la Educación Nacional (Csen) y la Dgesco (Dirección General de Enseñanza Escolar) han sido los organismos encargados de crear las evaluaciones. Están pensadas para identificar y comprender el tipo de dificultades que pueden tener los alumnos durante el aprendizaje de la lectura, la escritura y los primeros elementos de las matemáticas.

El Csen ha redactado un documento titulado ÉvalAide que explica cada una de las decisiones tomadas para este dispositivo nacional de evaluación : objetivos, fundamentos científicos e intereses pedagógicos.

La Depp se encargará de recoger toda la información, rigurosamente anonimizada, para facilitar indicaciones objetivas y alimentar la política de educación del ministerio.

El ministerio de Educación Nacional y de la Juventud ha solicitado los servicios de un prestatario para contar con una herramienta informática eficaz y capaz de soportar el gran volumen de datos que suponen los resultados de todas las evaluaciones. Ni el prestatario ni los proveedores de hosting tienen acceso a los datos de carácter personal de los alumnos ni de los profesores.

Evaluar para responder con precisión a las necesidades de cada alumno

Evaluar los conocimientos académicos de los alumnos

Las evaluaciones nacionales proporcionan a los profesores una visión detallada de los conocimientos y las necesidades de cada alumno con respecto a las competencias clave en el ámbito del francés y las matemáticas.
También permiten :

  • vincular mejor a los padres con la escolarización de los alumnos al presentarles los resultados de las evaluaciones
  • adaptar el proyecto pedagógico de las escuelas, los centros y las circunscripciones.

Evaluar para ayudar mejor

Primero de primaria
Septiembre : evaluaciones de referencia. Los profesores comprueban que los alumnos tienen los conocimientos necesarios para empezar con el aprendizaje de la lectura y las matemáticas en buenas condiciones.

En francés, las evaluaciones miden la agilidad de los niños para manipular sílabas y sonidos. Esta capacidad ayuda a predecir su facilidad para aprender a leer. También evalúan la capacidad de los alumnos para comprender las palabras, las frases o los textos cortos que lee el profesor.

En matemáticas, se comprueba hasta qué punto los alumnos conocen los números hasta diez y su capacidad para utilizarlos en situaciones sencillas.

Enero-febrero : una evaluación da indicaciones claras al profesor sobre cómo evolucionan los conocimientos de los alumnos, especialmente en fluidez de lectura.

Segundo de primaria
La evaluación de segundo de primaria se hace en septiembre y se centra en la lectura, la escritura y la numeración.

En francés : capacidad para descodificar rápidamente las palabras, leer en voz alta con fluidez, comprender un texto sencillo, conocer la ortografía de las palabras más frecuentes.

En matemáticas : utilizar los números enteros superiores a diez, plantear las primeras nociones de geometría.

Sexto de primaria
Las evaluaciones nacionales de los alumnos de sexto en francés y en matemáticas se hacen en línea y se corrigen de forma automática. El tipo de preguntas y la dificultad de las mismas varían en función de las respuestas del alumno. A partir de los resultados de estas evaluaciones, se ajusta el seguimiento de los alumnos durante el curso.

En todas estas evaluaciones, el alumno cuenta con un comentario individualizado por parte de los profesores, que podría dar paso a una reunión colectiva o individual con los padres.

Evaluaciones 2018-2019 : unos primeros resultados alentadores

La Depp publicó los resultados de las evaluaciones del año escolar 2018-2019.

Al empezar el primer curso de primaria, el 23 % de los alumnos tenía dificultades para reconocer las letras y los sonidos, y para utilizar los números.

A mitad de curso, los resultados de las evaluaciones mostraron que los alumnos habían progresado.
Habían adquirido las bases para la lectura, con una bajada de 6 puntos en el porcentaje de alumnos con dificultades;
Mejoraron en el manejo de los números : la proporción de alumnos con dificultades bajó de un 23,9 a un 13,2 %, lo que representa 10 puntos en el porcentaje de alumnos con dificultades.

Al inicio del segundo curso de primaria, es habitual que los alumnos sigan teniendo dificultades en la lectura y el dictado de palabras.

En matemáticas, los resultados mostraron dificultades en cuanto a la resolución de problemas y los cálculos en línea.

De principio a mediados de curso, se redujeron las diferencias entre los alumnos de la educación prioritaria y no prioritaria gracias al desdoblamiento de las clases y a la movilización pedagógica :

  • en el caso de las letras y los sonidos, la diferencia se dividió casi por tres (pasó de 9 a 3,4 puntos)
  • en cuanto al reconocimiento de los fonemas, pasó de 12,1 a 5,2 puntos
  • con respecto a la comparación de números, la diferencia se dividió prácticamente a la mitad (pasó de 12,8 a 7,6 puntos)
  • en lo referente a la ordenación de la línea numérica, pasó de 14 a 9,4.

 
 
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Last updated : oct. 21, 2019

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