Education.gouv.fr : Les notes d'information

Les actes de violence recensés dans les établissements publics du second degré en 2008-2009 ...

Tue, 27 Oct 2009 03:01:20 +0100

Au cours de l’année scolaire 2008-2009, les établissements publics du second degré ont déclaré en moyenne 10,5 incidents graves pour 1 000 élèves. Avec une moyenne inférieure à 4 ‰, les lycées d’enseignement général et technologique (LEGT) sont moins touchés que les collèges et les lycées professionnels (12 ‰ et 13 ‰). Sur un trimestre, la moitié des incidents se concentre dans 10 % des établissements.
Les violences verbales et physiques représentent les trois quarts des incidents recensés et celles suivies d’un signalement et/ou d’une plainte la moitié. Les élèves sont auteurs dans 85 % des faits et victimes dans 42 %.
La violence des élèves est très majoritairement masculine : les garçons sont auteurs de 77 % des incidents contre seulement 18 % pour les filles. Si les garçons commettent plus d‘agressions physiques, les filles sont plus portées sur la violence verbale.
Garçon ou fille, un élève est en général violent à l’encontre d’une personne de même sexe.

L'apprentissage poursuit son essor en 2007 - Les notes d'information

Fri, 24 Jul 2009 01:10:01 +0100

À la rentrée 2007, les centres de formation d’apprentis (CFA) accueillent un peu plus de 425 000 apprentis, soit une hausse de 4,3 % par rapport à la rentrée 2006. Les apprentis représentent ainsi près de 10 % des jeunes de 16 à 25 ans en formation initiale. Même si l’apprentissage investit de plus en plus les diplômes du supérieur, les formations du secondaire rassemblent encore 80 % des effectifs. L’apprentissage offre la possibilité d’enchaîner plusieurs formations sous ce statut, mais cette opportunité concerne essentiellement les sortants d’un diplôme de niveau CAP ou BEP.
Il reste également plus difficile de poursuivre ses études en apprentissage que sous statut scolaire car aux déterminants individuels s’ajoutent la sélectivité du marché du travail et une offre de formation plus restreinte.
Les parcours des apprentis sont cependant plus variés que ceux des lycéens car, en apprentissage, poursuivre ses études ne signifie pas nécessairement préparer un diplôme de niveau plus élevé.

Les évaluations en lecture dans le cadre de la journée d'appel de préparation à la défense ...

Tue, 21 Jul 2009 00:53:27 +0100

En 2008, près de huit participants à la JAPD sur dix sont des « lecteurs habiles ». Un peu plus de un sur dix rencontre des difficultés de compréhension. Les autres ont une maîtrise fragile de la lecture. L’exploitation des résultats de l’année 2008 dessine une stabilisation relative de la proportion de jeunes en difficulté de lecture par rapport aux deux années précédentes.

Résultats provisoires du baccalauréat Session de juin 2009 - Les notes d'information

Wed, 15 Jul 2009 08:19:32 +0100

A la session de juin 2009, le taux de réussite global au baccalauréat augmente de près de 3 points par rapport à la session 2008 avec 86,0 % d’admis. La hausse est particulièrement forte au baccalauréat professionnel (+ 10,5 points).
La réussite augmente également au baccalauréat général (+1,0 point). Dans la voie technologique, elle est en baisse de 0,5 point.
Le taux de réussite s’établit à 88,8 % dans la voie générale, 79,7 % dans la voie technologique et 87,1 % dans la voie professionnelle.
En 2009, 66,4 % d’une génération obtiennent le baccalauréat contre 63,4 % l’an dernier.

L'absentéisme des élèves dans le second degré en 2006-2007 - Les notes d'information

Wed, 17 Jun 2009 02:20:00 +0100

Pour l’année scolaire 2006-2007, tous mois et types de collèges et lycées confondus, 5 % des élèves sont absents quatre demi-journées ou plus par mois, sans qu’il y ait « régularisation ». Comme tous les ans, la proportion moyenne par établissement d’élèves absentéistes croît tout au long de l’année et varie fortement d’un établissement à l’autre. En effet, l’absentéisme touche moins de 2 % des élèves dans la moitié des établissements, alors qu’il atteint 15 % dans un sur dix.
Les collèges connaissent presque deux fois moins d’absentéisme que les lycées d’enseignement général et technologique, et quatre fois moins que les lycées professionnels. Cependant, en prenant en compte toutes les absences (y compris justifiées) et leur durée, les élèves de collège perdent seulement deux fois moins de temps d’enseignement que ceux des lycées professionnels.
Ce sont les lycées d’enseignement général et technologique qui signalent le moins d’élèves pour absentéisme à l’inspection académique, et leur part d’élèves signalés représente moins d’un élève absentéiste sur dix.

Les départs en retraite des personnels de l'Éducation nationale entre 2000 et 2007 - Les ...

Wed, 17 Jun 2009 01:55:11 +0100

Entre 2000 et 2007, en moyenne, sur un total de plus de un million de personnels de l’Éducation nationale, 37 500 sont partis en retraite chaque année, avec un pic de départs en 2003, année de promulgation de la loi Fillon portant réforme des retraites.
L’âge moyen de départ des personnels augmente depuis 2005, tout comme leur durée de services. Le principe de décote, touchant depuis 2006 les individus qui n’ont pas suffisamment cotisé, concerne 19 % des personnels de l’Éducation nationale partis en retraite, dont la moitié appartient au premier degré.
À l’opposé, les personnes qui ont travaillé longtemps et au-delà de 60 ans peuvent bénéficier depuis 2004 d’une surcote : 27,5 % des personnels de l’Éducation nationale retraités sont dans ce cas et cette proportion s’élève à 70 % parmi les enseignants du supérieur.

Le coût de l'éducation en 2007 - Les notes d'information

Wed, 27 May 2009 02:29:01 +0100

En 2007 la France a consacré 125,3 milliards d’euros à son système éducatif, soit 6,6 % de son PIB et 1 970 euros par habitant. En 2005, la France se situe un peu au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE (5,8 %) avec 6% de son PIB consacré à l’éducation, hors formation continue.
La dépense moyenne par élève ou étudiant est de 7 470 euros : 5 350 euros pour un écolier (4 970 euros dans le préélémentaire, 5 440 euros dans l’élémentaire) ; 8 870 euros pour un élève du secondaire, soit 7 930 euros pour un collégien, 10 240 euros et 10 740 euros, respectivement, pour un lycéen général et technologique ou professionnel, 10 150 euros pour un étudiant, dont 8 970 euros en université (hors IUT) après prise en compte de la recherche universitaire, 9 020 euros en IUT, 13 360 euros en STS et 13 880 euros en CPGE.
La part du secondaire (42,7 %) tend à décroître, celle du supérieur (19 %) progresse de 4,3 points depuis 1980. L’État reste le premier financeur initial * de l’éducation (62 %), devant les collectivités territoriales dont la part (22,8 %) a augmenté de 8,6 points depuis 1980.

Le développement de la validation des acquis de l'expérience marque une pause en 2007 - Les ...

Wed, 27 May 2009 02:18:52 +0100

En 2007, 22 073 dossiers déclarés recevables et déposés par des candidats à l’obtention d’un diplôme de l’enseignement professionnel ou technologique de l’Éducation nationale par la validation des acquis de leur expérience (VAE) ont été examinés par un jury, 1% de moins qu’en 2006.
13 750 candidats ont obtenu un diplôme complet, soit plus de six candidats sur dix. Un candidat sur trois recherche un BTS et l’obtient en entier dans 59 % des cas. Les diplômes de niveau V (CAP-BEP) occupent une place moins importante (26 % des dossiers examinés) mais plus de sept candidats sur dix à un CAP par la VAE ont obtenu le diplôme complet.
Quatre diplômes regroupent plus de 40 % des demandes de VAE, parmi lesquels le certificat d’aptitude professionnelle (CAP) « petite enfance » qui représente à lui seul 14,5 % des candidats.

Concours de recrutement de professeurs des écoles Session 2007 - Les notes d'information

Fri, 15 May 2009 00:29:56 +0100

En 2007, 14 084 postes ont été ouverts aux concours de recrutement de professeurs des écoles publiques. 56 556 candidats se sont présentés et 26 394 ont été déclarés admissibles. Le nombre total d’admis s’élève à 13 591 hors liste complémentaire. Si l’on ajoute les candidats admis sur liste complémentaire et finalement recrutés (au nombre de 2 794 pour la session 2007), le total s’établit à 16 385.
Le nombre de femmes est toujours très élevé parmi les candidats et les admis (huit sur dix). Le pourcentage de candidats âgés de plus de 31 ans a augmenté de 5 points aux concours externes en cinq années. Seul un candidat présent sur cinq a bénéficié d’une préparation en institut universitaire de formation des maîtres (IUFM). Pour les admis, la part s’élève à un sur deux.
De même, la réussite aux concours augmente avec le niveau du diplôme possédé ; elle est plus élevée pour les diplômés en sciences ou en langues.

L'activité de formation continue dans les GRETA en 2007 - Les notes d'information

Tue, 12 May 2009 01:03:54 +0100

En 2007, les groupements d’établissements du second degré public (GRETA) ont accueilli environ 456 500 stagiaires (+ 4 % par rapport à 2006) dont la formation est financée sur fonds publics dans plus de la moitié des cas et par leur employeur dans plus d’un tiers des cas. Le chiffre d’affaires dépasse les 400 millions d’euros, en augmentation par rapport à 2006 (+ 0,9 %) alors que le nombre d’heures-stagiaires correspondant diminue de 4,2 %.
Les formations dispensées dans les GRETA sont, dans un cas sur deux, de niveau V (CAP, BEP) et s’adressent majoritairement à des ouvriers et des employés. Près d’un stagiaire sur deux est demandeur d’emploi. Le nombre des stagiaires préparant un diplôme (près de 19 000) connaît un tassement (- 7 %) ; le taux de réussite se maintient (plus de 78 %) et dépasse 86 % pour le CAP.

Résultats définitifs de la session 2008 du baccalauréat - Les notes d'information

Tue, 12 May 2009 02:14:43 +0100

Avec 622 000 candidats et 519 000 lauréats, le taux de réussite à la session 2008 du baccalauréat atteint 83,5 %. Ce taux est supérieur à ceux de toutes les sessions précédentes. Tous baccalauréats confondus, les candidats, commeles bacheliers, sont moins nombreux qu’en 2007.
Dans la voie générale, la réussite atteint 87,9 % (+ 0,2 point par rapport à 2007). Le nombre de candidats et de lauréats y est globalement en baisse, à l’exception des séries scientifiques. Une baisse conjointe de présentés et d’admis se produit aussi pour le baccalauréat technologique où, pourtant, la réussite augmente et atteint pour la première fois un niveau supérieur à 80% (+ 1 point par rapport à 2007). La réussite au baccalauréat professionnel perd 1,5 point : les admis y sont moins nombreux alors que le contingent de candidats est stable par rapport à 2007. La proportion de bacheliers dans une génération fléchit légèrement.
En 2008, 63,6 % des jeunes d’une génération obtiennent le baccalauréat : 34,4% dans une série générale, 16,6% dans une série technologique, 12,6 % dans une série professionnelle.

Les élèves du second degré à la rentrée 2008 dans les établissements publics ou privés - ...

Mon, 11 May 2009 08:01:23 +0100

À la rentrée 2008, les établissements du second degré de France métropolitaine et des DOM accueillent 5 339 700 élèves, soit 31 600 élèves de moins qu’en 2007. La baisse de 0,6% des effectifs, enregistrée cette année, est moins prononcée que celle observée lors des trois précédentes rentrées. Cette diminution, essentiellement centrée sur les classes de collège jusqu’en 2007, touche actuellement uniquement les classes des lycées. Le lycée professionnel perd 10300 élèves contre 6300 à la rentrée précédente et la baisse des effectifs des lycées généraux et technologiques se stabilise : pour 1 446 900 élèves, la diminution est de 1,6% contre 1,4% les deux années précédentes.
À l’inverse, lors de cette rentrée, le nombre de collégiens augmente très légèrement (+ 0,1%). Le secteur privé accueille un peu plus d’un élève sur cinq (soit 21%). À l’entrée au collège, la part de cet enseignement diminue alors qu’il était en légère augmentation les deux années précédentes.
La baisse des effectifs touche toutes les académies de métropole et des départements d’outre-mer dans les secteurs public et privé, à l’exception des académies de Bordeaux, Grenoble, Montpellier, Nantes, Rennes, Toulouse et de la Guyane.

Les réseaux "ambition réussite"État des lieux en 2006-2007 - Les notes d'information

Mon, 11 May 2009 03:13:16 +0100

La relance de la politique de l’éducation prioritaire, en septembre 2006, s’est notamment traduite par la création de 249 réseaux « ambition réussite » (RAR) dans le secteur public en France métropolitaine et dans les DOM.
Trois quarts des élèves des collèges RAR sont issus des catégories sociales défavorisées et un tiers a un fort retard scolaire en début de sixième. Ces collégiens maîtrisent moins bien les compétences de base, en sixième comme en troisième. Leurs résultats au brevet sont, en moyenne, plus faibles que dans les collèges situés hors éducation prioritaire.
À la fin du collège, ils sont plus souvent orientés vers les filières professionnelles : 44 % des collégiens de RAR poursuivent leurs études en seconde professionnelle, contre 24 %, en moyenne, ailleurs.
À la rentrée 2006, les collèges RAR se sont vus attribuer près de 23 % d’heures d’enseignement par élève en plus par rapport aux autres collèges. On y compte, en moyenne, quatre collégiens de moins par classe.

La réussite au premier groupe d'épreuves de la session 2007 du baccalauréat (Séries L et ...

Mon, 23 Mar 2009 04:42:55 +0100

Les candidats des séries L et ES sont issus demilieux sociaux plus diversifiés que ceux de la série S*. Ils sont plus âgés : un tiers a au moins un an de retard contre un quart en série S. En séries L et ES, les filles sont largement majoritaires, mais leur taux de réussite est analogue à celui des garçons. L’obtention du baccalauréat général au premier groupe d’épreuves est fortement liée à l’âge.
À caractéristiques des élèves identiques, il existe de fortes disparités entre les académies, plus marquées en série ES qu’en séries L ou S. Quatre notes au maximum sont nécessaires pour expliquer le succès ou l’échec au premier groupe de 90% des candidats en série ES, et cinq notes le sont en série L.
À l’inverse, trois notes suffisent en série S. Les épreuves à plus fort coefficient se classent toujours parmi les épreuves les plus discriminantes.

Le suivi et le devenir des élèves accueillis en classes et ateliers relais Année scolaire ...

Mon, 23 Mar 2009 04:42:54 +0100

Le nombre de dispositifs relais en 2006-2007 est de 373 contre 366 l’année précédente. Après une baisse en 2005-2006, le nombre des classes relais a à nouveau augmenté, passant de 248 à 255, tandis que le nombre d’ateliers est resté stable à 118. C’est donc surtout l’augmentation du nombre d’élèves accueillis par dispositif qui explique que l’on compte environ 500 élèves de plus qu’en 2005-2006, soit quelque 7 000 élèves au total.
Les classes relais, en prenant plutôt en charge des élèves ayant de grandes difficultés sociales et scolaires, semblent assurer leur fonction initiale de resocialisation et de rescolarisation. La tendance des ateliers relais à accueillir
des élèves jeunes, qui perturbent sensiblement le déroulement des cours, semble se confirmer.

Liste thématique des Notes d'Information de la D.E.P.P. - Les notes d'information

Tue, 23 Dec 2008 02:05:38 +0100

Cette liste répertorie les numéros et les intitulés des Notes d’Information publiées par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance au cours de l’année 2008 et des années précédentes et contenant des informations relatives aux années scolaires 2004-2005 à 2007-2008.
Toutefois, certaines Notes présentent des résultats concernant l‘année scolaire 2008-2009 et les suivantes. Ce sont les Notes d’information sur les prévisions et la prospective.
De 2003 à 2007ont été éditées des Notes Évaluation qui synthétisent les travaux d’évaluation des résultats du système éducatif et sont diffusées aux établissements du second degré ; jusqu’à 2006, des Notes Recherche ont été publiées qui font le point sur certains aspects de la recherche française.
Depuis avril 2007, les Notes d’Information regroupent les trois titres antérieurs (Note d’Information, Note Évaluation et Note Recherche).

Lire, écrire, compter : les performances des élèves de CM2 à vingt ans d'intervalle ...

Mon, 15 Dec 2008 02:02:59 +0100

En 2007, la reprise d’une enquête de 1987, portant sur la lecture, le calcul et l’orthographe en fin de CM2, permet de comparer les performances des élèves à vingt ans d’intervalle, à partir des résultats observés aux mêmes épreuves. De plus, des points intermédiaires de comparaison sont disponibles, en 1997 pour la lecture et en 1999 pour le calcul.
On constate sur vingt ans une baisse significative des performances des élèves dans les trois compétences qui font l'objet de cette enquête.

En lecture, les résultats sont stables de 1987 à 1997 ; en revanche, on observe une baisse significative du score moyen entre 1997 et 2007, plus prononcée pour les élèves les plus faibles. La situation est différente en calcul : une baisse importante des performances, touchant tous les niveaux de compétences, est observée de 1987 à 1999 ; puis, de 1999 à 2007, les résultats stagnent. Concernant l’orthographe, le nombre d’erreurs, essentiellement grammaticales, constatées à la même dictée a significativement augmenté de 1987 à 2007.

Méthodologie de l'évaluation des compétences de base en français et en mathématiques en ...

Fri, 12 Dec 2008 02:02:10 +0100

En 2007, des indicateurs portant sur la maîtrise des compétences de base requises en fin d’école et en fin de collège, en français et en mathématiques ont été élaborés. La mise au point de ces indicateurs a suivi une méthodologie spécifique qui confronte les attentes et les exigences du système éducatif avec les performances observées des élèves.
Selon les niveaux scolaires et les disciplines, 10% à 20% des élèves ne maîtrisent pas les compétences de base. Ces proportions sont cohérentes avec celles observées dans les évaluations nationales et internationales.

Les évaluations en lecture dans le cadre de la journée d'appel de préparation à la défense ...

Thu, 11 Dec 2008 02:12:17 +0100

En 2007, près de huit participants à la JAPD sur dix sont des « lecteurs habiles ». Un peu plus de un sur dix rencontre des difficultés de compréhension.
Les autres ont une maîtrise fragile de la lecture. L’exploitation des résultats de l’année 2007 confirme la légère augmentation de la proportion de jeunes en difficulté de lecture par rapport aux années précédentes.
Les résultats de travaux complémentaires menés par la DEPP corroborent cette tendance.

La réussite au premier groupe d'épreuves de la session 2007 du baccalauréat (Série S) - Les ...

Wed, 10 Dec 2008 02:00:53 +0100

La série S regroupe des spécialités présentant des caractéristiques différentes tant au niveau du taux de réussite que des profils des candidats (milieu social et retard scolaire). L’obtention du baccalauréat au premier groupe d’épreuves est fortement liée à l’âge : à caractéristiques identiques, deux ans de retard ou plus font baisser le taux de réussite de 30 points.
Si trois notes au maximum permettent d’expliquer le succès ou l’échec au premier groupe d’épreuves de 90% des candidats, la seule note de mathématiques suffit en spécialité SVT-Maths.
La première langue vivante fait le plus souvent partie des trois épreuves les plus discriminantes. La moyenne à l’examen reconstituée à partir des notes de ces trois épreuves aboutit à un taux de réussite proche de celui observé.

Les actes de violence recensés par SIVIS dans les établissements publics du second degré en ...

Tue, 09 Dec 2008 02:16:01 +0100

Au cours de l’année scolaire 2007-2008, les établissements publics du second degré ont déclaré en moyenne 11,6 incidents graves pour 1 000 élèves. La violence touche inégalement les établissements : ce taux est de 4 ‰ en lycée d’enseignement général et technologique (L.E.G.T.), 13 ‰ en collège et 15 ‰ en lycée professionnel (L.P.) ; quatre établissements sur dix ne déclarent aucun incident sur un trimestre.
Les atteintes directes aux personnes représentent huit actes graves de violence recensés sur dix. Les collèges et les L.P. sont relativement plus concernés par les problèmes d’agressions verbales tandis que les L.E.G.T. ont enregistré plus fréquemment des atteintes aux biens et à la sécurité. 85 % des incidents ont pour auteurs des élèves, près de 15 % sont commis par des personnes extérieures et moins de 1 % par un personnel de l’établissement.
Quatre faits graves déclarés sur dix sont des agressions verbales d’élèves envers le personnel de l’établissement et plus d’un tiers relève de violences entre élèves, principalement des agressions physiques.

L'apprentissage : une voie de formation attractive, entre tradition et mutation - Les notes ...

Mon, 08 Dec 2008 02:14:39 +0100

Au 31 décembre 2006, 408 000 jeunes préparent un diplôme en apprentissage, dans un centre de formation d’apprentis (C.F.A.) sous tutelle pédagogique du ministère de l’Éducation nationale ou de l’Agriculture.
Les effectifs d’apprentis connaissent une forte progression depuis 2003 (+ 13% en trois ans), en particulier dans les formations du supérieur qui regroupent désormais près d’un apprenti sur cinq. L’apprentissage traditionnel – très masculin et basé sur le diplôme du C.A.P. et les spécialités de la production – reste dominant, mais cohabite désormais avec un apprentissage post-baccalauréat plus féminisé et s’ouvrant largement sur les spécialités des services (gestion, finances, etc.).
Il en résulte une hausse et une diversification des profils scolaires à l’entrée en apprentissage. Cependant, l’extension de l’offre aux niveaux supérieurs n’implique pas pour autant la création d’une « filière apprentissage », l’enchaînement de plusieurs diplômes en apprentissage se limitant souvent aux niveaux V et IV.

L'éducation aux médias dans le second degré - Les notes d'information

Tue, 25 Nov 2008 02:18:30 +0100

Dans les établissements du second degré, l’éducation aux médias repose principalement sur la volonté d’aider les élèves à développer leur jugement et leur esprit critique et citoyen.
Les activités et supports proposés permettent de se familiariser avec les langages médiatiques et d’axer la réflexion sur ce thème de prédilection qu’est la liberté de la presse. Les enseignants documentalistes, les professeurs de français et d’histoire géographie sont les plus nombreux à s’impliquer dans l’éducation aux médias et, plus d’une fois sur deux, leur intervention au sein de la classe est conjointe.
La presse écrite, quotidienne, nationale et payante est utilisée en priorité, mais, de manière générale, les professeurs restent demandeurs de plus d’outils, de supports et de conseils d’utilisation pédagogique des médias, nécessaires selon eux pour optimiser ces effets qu’ils constatent le plus souvent chez leurs élèves : découverte de la diversité de la presse et ouverture sur le monde.

La taille des structures pédagogiques dans les établissements du second degré public à la ...

Thu, 30 Oct 2008 02:58:20 +0100

Le nombre moyen d'élèves par enseignant (12) et le nombre d'élèves par division (24) ne sont pas les meilleurs indicateurs pour estimer les conditions d'accueil des élèves et les conditions de travail des enseignants dans les établissements du second degré public. Un tiers des enseignements est effectué en groupe et non en division, avec de grandes disparités selon les types de formation (19% en collège et 49% en second cycle général ou technologique).

Pour mieux rendre compte des conditions réelles d'encadrement, on peut calculer l'indicateur E./S. qui correspond au nombre d'élèves dont un enseignant a la charge en moyenne pendant une heure. Il est égal à 21 toutes formations confondues, à 16 pour l'enseignement professionnel, à 23 pour les formations de premier cycle et de second cycle général et technologique et à 28 en C.P.G.E.

Pour estimer les conditions d'accueil du point de vue de l'élève, on peut calculer l'indicateur E./C. qui correspond à la taille de la classe vue par l'élève. Il est égal à 24 pour l'ensemble des établissements du second degré public mais varie selon le type de formation ou la matière suivie par l'élève.

La taille moyenne des structures connaît de fortes disparités selon la discipline de poste de l'enseignant, c'est pourquoi elle est complétée par le nombre d'élèves vus par un enseignant en moyenne pendant une semaine.

Les instituts universitaires de formation des maîtres 2007-2008 - Les notes d'information

Wed, 29 Oct 2008 02:57:50 +0100

Les 31 instituts universitaires de formation des maîtres (I.U.F.M.) accueillent, à la rentrée 2007, plus de 69 100 étudiants et professeurs stagiaires (44 780 sont inscrits en première année et 24 360 en seconde) et 1 490 professeurs titulaires qui se destinent à l'enseignement spécialisé.

La baisse des effectifs, amorcée en 2003, se poursuit à la rentrée 2007 (- 5%) mais dans une proportion plus faible qu'en 2006, année de la plus forte baisse enregistrée depuis la création des I.U.F.M. Elle concerne près de 9 I.U.F.M. sur 10. La baisse affecte, en 2007, la première année de formation en I.U.F.M. (- 8%) et, plus particulièrement, la première année du second degré (- 13%). Pour la première fois, le nombre d'étudiants inscrits en première année de CAPES est équivalent (près de 19 000) à celui des étudiants se destinant au professorat des écoles.

Les I.U.F.M. permettent à 860 étudiants bénéficiant d'une dispense et à 2 600 assistants d'éducation de préparer un concours d'enseignement. Parmi les étudiants préparant un concours d'enseignement en première année d'I.U.F.M., 52% étaient inscrits l'année précédente à l'université, essentiellement dans une formation de niveau bac + 3 ou bac + 4.

Les étudiants inscrits dans les universités publiques françaises en 2007 - Les notes ...

Sat, 30 Aug 2008 01:21:40 +0100

En 2007-2008, 1 368 540 étudiants sont inscrits dans les universités françaises. Le nombre d'étudiants à l'université diminue pour la deuxième année consécutive (- 2,5 % à la rentrée 2007 après - 1,6 % à la rentrée 2006). Cette baisse concerne les trois cursus. Elle est particulièrement marquée en cursus licence (- 3,4 %), notamment parmi les nouveaux bacheliers entrant à l'université (- 5 % par rapport à 2006-2007) et les étudiants étrangers (- 6 % par rapport à 2006-2007).

En cursus master, les effectifs diminuent légèrement (- 0,8 %) après être restés stables à la rentrée 2006 (- 0,1 %). Enfin, le nombre d'étudiants en cursus doctorat diminue de 2,7 %, il était resté stable en 2006-2007 (+ 0,1 %). Les filières générales à l'université sont les plus touchées par cette baisse. En particulier, les effectifs en sciences et techniques des activités physiques et sportives (S.T.A.P.S.) diminuent fortement en 2007 (- 12,3 %) après avoir déjà fortement baissé à la rentrée 2006 (- 11,7 %). En I.U.T. , le nombre d'étudiants augmente de 2,2 % en 2007-2008.

Les personnels enseignants de l'enseignement supérieur - Les notes d'information

Fri, 01 Aug 2008 01:55:51 +0100

Pendant l'année universitaire 2007-2008, 90 000 enseignants ont été en fonction dans les établissements publics d'enseignement supérieur. Leur effectif global progresse constamment, avec 400 personnes de plus que l'année précédente. Parmi ces enseignants, 57 500 appartiennent aux corps des enseignants-chercheurs et assimilés dont les effectifs sont restés stables cette année, mais qui ont progressé de 16,4 % en dix ans. 13 700 enseignants du second degré et 22 000 enseignants non permanents participent à cet encadrement universitaire.

Résultats provisoires du baccalauréat Session de juin 2008 - Les notes d'information

Thu, 31 Jul 2008 01:55:17 +0100

À la session de juin 2008, le taux de réussite global est identique à celui de la session 2007 avec 83,3 % d'admis. Il augmente au baccalauréat technologique (+ 0,7 point) et au baccalauréat général (+ 0,2 point). Dans la filière professionnelle, il est en baisse de - 1,3 point. La réussite augmente dans les séries générales L (+ 1,8 point) et S (+ 0,7 point) et dans les séries tertiaires du baccalauréat technologique (+ 2,4 points). Compte tenu des évolutions démographiques, 63,4 % d'une génération obtient le baccalauréat contre 63,6 % l'an dernier.

L'accès à la licence des bacheliers 2002 - Les notes d'information

Tue, 08 Jul 2008 01:54:43 +0100

Les parcours qui mènent à la licence sont de plus en plus diversifiés : seuls six lauréats sur dix d'une licence générale ou professionnelle obtenue en trois ans s'étaient inscrits en licence à l'entrée dans le supérieur. Trois sur dix s'étaient orientés vers un I.U.T. ou une S.T.S. et ont poursuivi en licence après l'obtention de leur diplôme, et 7 % sont passés par une classe préparatoire aux grandes écoles. 39 % bacheliers 2002 qui ont suivi une première année de licence après leur baccalauréat ont obtenu leur diplôme en trois ans.

Le cursus antérieur des étudiants a une forte influence sur leur réussite : la moitié des bacheliers généraux "à l'heure" ont eu leur licence en trois ans, contre seulement 33 % des bacheliers généraux "en retard" et 15 % des bacheliers technologiques. La motivation à l'entrée à l'université joue également un rôle très important dans leur parcours. Une majorité de ceux qui s'étaient inscrits en licence après leur baccalauréat, mais qui n'ont pas obtenu de licence cinq ans plus tard, poursuivent toujours leur formation à l'université ou ailleurs. Seuls 13 % ont interrompu leurs études sans avoir obtenu de diplôme du supérieur.

Résultats des brevets de techniciens supérieurs Session 2007 - Les notes d'information

Mon, 07 Jul 2008 01:54:12 +0100

Avec 150 700 candidats et 101 400 lauréats, le taux de réussite à l'examen du brevet de technicien supérieur (B.T.S.) atteint 67,3 % à la session 2007. Ce taux, jamais égalé depuis 1985, a gagné 1,5 point par rapport à la session 2006. Le nombre de candidats est en baisse depuis trois ans. Il en est de même pour les lauréats, mais dans une proportion moindre du fait de la hausse du taux de réussite. Les taux de succès sont plus élevés dans le domaine de la production que dans celui des services.

Les candidats scolaires réussissent toujours mieux que ceux issus de l'apprentissage et de la formation continue, et les bacheliers généraux mieux que les bacheliers technologiques et professionnels bien que les écarts se réduisent. Les disparités académiques subsistent : les meilleurs scores sont enregistrés dans les académies de Nantes, Rennes, Besançon, Caen et Grenoble et les plus faibles en Île-de-France, en Corse et dans les départements d'outre-mer.