Education.gouv.fr : Les rapports

Apprendre les langues, Apprendre le monde - Rapport du Comité stratégique des langues ...

Mon, 13 Feb 2012 03:14:56 +0100

Suzy Halimi, présidente du comité stratégique des langues, présidente honoraire de l’université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, a remis un rapport sur l’apprentissage des langues vivantes à l’École à Luc Chatel, ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, mardi 7 février 2012.

Rapport 2007 du médiateur de l'éducation nationale - Rapport du Médiateur

Thu, 02 Feb 2012 04:26:50 +0100

Le rapport 2007 constate la forte augmentation des saisines depuis deux ans (+ 18 %), le nombre extrêmement important des demandes d'information ou conseil et l'augmentation significative (+ 32 % sur un an) des saisines des usagers de l'enseignement. Le rapport comporte quatre parties : la notation des épreuves au baccalauréat ; l'information et l'accueil ; l'activité des médiateurs en 2007 ; les recommandations (suites apportées aux précédentes et nouvelles recommandations).

Rapport 2009 du médiateur de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur - Rapport ...

Thu, 02 Feb 2012 04:22:42 +0100

La médiation dans l'Éducation nationale et dans l'Enseignement supérieur s'est affirmée comme une alternative à la "judiciarisation" des litiges et comme un processus de création de liens et de gestion des conflits. Pour l'année 2009, le médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur ainsi que les 47 médiateurs académiques ont répondu à 6900 réclamations. 64 % d'entre elles proviennent des familles, des étudiants, des élèves ou des adultes en formation. L'objet de ce rapport : "Humaniser les approches" découle des travaux du colloque qui s'est tenu le 15 décembre 2009. À ce titre, deux propositions majeures ont été formulées : participer à l'amélioration des procédures de prise en charge des personnels gravement malades et aider à la simplification des attributions de bourses aux étudiants.

Rapport d'activité 2010 du haut fonctionnaire de défense et de sécurité - Rapport du H.F.D.S.

Wed, 14 Sep 2011 08:53:44 +0100

Les missions principales du service du haut fonctionnaire de défense et de sécurité (HFDS) du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative et du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche , résultent des orientations du Livre blanc sur la défense et la sécurité nationale et des articles R1143-1 à R1143-8 du code de la défense qui chargent les HFDS d'animer et coordonner, au sein du département dont ils relèvent, la politique en matière de défense, de vigilance, de prévention de crise et de situation d'urgence et de contrôler la préparation des mesures d'application.

Refuser l'oppression quotidienne : la prévention du harcèlement à l'École - Rapport d'Éric ...

Wed, 27 Apr 2011 09:41:06 +0100

Ce rapport a été remis par Éric Debarbieux de l'Observatoire international de la violence à l’École, président du Conseil scientifique des États généraux de la sécurité à l'École, à Luc Chatel, ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, le 12 avril 2011.

Évaluation de l'enseignement dans l'académie de Strasbourg - Rapport IGEN

Tue, 19 Apr 2011 01:32:16 +0100

Région riche et complexe, l'Alsace revendique sa forte identité, celle d'un territoire "au cœur de l'Europe" présentant des caractéristiques socio-économiques et culturelles absolument spécifiques, mais "en mouvement". Particulièrement touchée par le décrochage de la situation économique après les « soixante glorieuses », son appareil d'éducation et de formation peine à trouver un nouveau souffle.
Le rapport met l'accent sur l'écart entre le discours et le réel, souligne l'état des esprits, entre références à la tradition et dispositions au changement. Autant que les performances du "modèle éducatif alsacien", il analyse à quelles conditions les acteurs peuvent être mobilisés, ou se mobiliser, pour modifier leurs visées et leurs pratiques afin de mieux prendre en compte les obligations nées de la nouvelle donne économique et sociale.
Le rapport insiste sur la question de l'égalité des chances, pour laquelle il apparaît clairement que tout l'appareil de formation en Alsace est soumis à l'obligation de réussite. Dans cette partie de l'Europe où tant d'idées nouvelles ont pris naissance, le parti de l'audace devrait pouvoir être pris sur la question de l'École. L'Alsace dispose de valeurs suffisamment partagées et de solides atouts pour s'engager dans la modernité et dégager un consensus exigeant autour des questions d'éducation.

Mise en oeuvre de la réforme des lycées d'enseignement général et technologique - Rapport I. ...

Tue, 15 Mar 2011 03:35:03 +0100

A partir d’entretiens et d’observations de séquences dans 36 lycées en décembre 2010- janvier 2011, les inspecteurs généraux présentent un état des lieux de la réforme au tout début de sa mise en œuvre.

Le rapport étudie la place des enseignements d’exploration, les effets des nouveaux enjeux pédagogiques sur les pratiques professionnelles des enseignants, les nouvelles modalités d’organisation du temps et des groupes dans les lycées et le pilotage du changement tant au niveau des établissements qu’au niveau des académies.

Mise en oeuvre de la réforme des lycées d'enseignement général et technologique - Rapport IGEN

Tue, 15 Mar 2011 03:33:38 +0100

Les sciences de la vie et de la Terre, une discipline enseignée en langue étrangère - ...

Fri, 25 Feb 2011 04:09:14 +0100

Ce rapport permet tout d’abord de faire un état des lieux, en date du mois de novembre 2010, des modalités d’enseignement des sciences de la vie et de la Terre (SVT) en langue étrangère et des conséquences qu’elles emportent sur les pratiques pédagogiques.

Le manuel scolaire à l'heure du numérique - Rapport IGEN

Tue, 25 Jan 2011 11:03:46 +0100

Douze ans après le rapport de D. Borne qui interrogeait la place, la nature et les usages du manuel scolaire et alors que le ministère et ses partenaires entreprennent une expérimentation ciblée de manuels numériques dans les premières années du collège, les inspections générales ont porté une nouvelle fois leur regard sur cet outil essentiel des pratiques d’enseignement en France.

Le manuel scolaire à l'heure du numérique - Rapport I.G.A.E.N.R.

Tue, 25 Jan 2011 11:02:15 +0100

Le projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (PPCP) - Rapport IGEN

Mon, 25 Oct 2010 04:53:10 +0100

Le thème 2 des missions d'observation et de suivi confiées à l'Inspection générale de l'Éducation nationale, dans son programme de travail pour l'année 2000-2001, a pour objet les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP), mis en place dans les lycées professionnels.

Note de suivi de la réforme de l'école primaire - Rapport I.G.A.E.N.R.

Fri, 24 Sep 2010 09:17:43 +0100

Au cours de ce dernier semestre, les inspecteurs généraux ont centré leurs observations sur la qualité de la mise en œuvre des programmes dans les classes et celle des usages des évaluations-bilans. Ils constatent que la mise en œuvre des nouveaux programmes n’est aujourd’hui qu’engagée. Ces textes sont perçus comme difficiles et alourdis dans un horaire restreint. La question qui se pose alors à l’encadrement de proximité est de savoir comment aider les enseignants à réorganiser leurs pratiques pédagogiques pour en couvrir l’ensemble. Les évaluations nationales, quant à elles, sont considérées comme une source essentielle de connaissances pour piloter le système à tous les niveaux. Il importe aujourd’hui de stabiliser ce nouvel outil, directement lié à la mise en œuvre des programmes, pour mieux intégrer les références qu’il procure dans les pratiques de fonctionnement de l’Ėducation nationale et permettre un approfondissement des exploitations pédagogiques.

Note de suivi de la réforme de l'école primaire - Rapport IGEN

Fri, 24 Sep 2010 09:17:07 +0100

Discriminations à l'École - Rapport

Thu, 23 Sep 2010 10:36:34 +0100

Un rapport relatif aux auditions sur les discriminations en milieu scolaire

Dans le cadre de sa politique d'égalité des chances, le ministère de l'Éducation nationale a auditionné des associations et des membres de la communauté éducative sur le thème des discriminations à l'École.

A partir de ces témoignages, le document dégage des problématiques autour des formes de discrimination issues de la perception des personnes auditionnées. L'ensemble ne constitue pas une analyse scientifique, mais contribue par sa grande richesse, à la poursuite et au renforcement des actions ministérielles de prévention contre toutes les formes de discriminations.

Rapport d'activité 2009 du haut fonctionnaire de défense et de sécurité - Rapport du H.F.D.S.

Thu, 08 Apr 2010 02:16:54 +0100

L'année 2009 a été fortement marquée par la pandémie de grippe A. La gestion de cette crise a été l'occasion de mettre en pratique quelques grands principes qui s'attachent à ce type de situation : ne pas sous-estimer la menace, s'y préparer, privilégier une approche modulaire, communiquer pour partager les connaissances, agir de façon solidaire, gérer l'après-crise.
Comme l'an dernier, ce rapport a vocation à faire connaître les services rendus aux ministères de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Il est structuré autour des trois principales missions du service : les plans de défense et de prévention de crise ; la sécurité des systèmes d'information ; la protection du patrimoine scientifique et technique dans les échanges internationaux et l'intelligence économique, et du ciment fédérateur : l'esprit de défense et de sécurité.

Modalités et espaces nouveaux pour l'enseignement des langues - Rapport IGEN

Tue, 16 Mar 2010 03:36:33 +0100

Alors que les équipements, les outils et les ressources numériques disponibles pour l’enseignement des langues vivantes sont de plus en plus variés et que les épreuves de langues vivantes du baccalauréat STG amorcent le nécessaire renouveau de la pratique de l’oral, il semblait utile de faire le point sur l’usage des TICE et sur les divers dispositifs innovants mis en place par certains établissements, comme les y invitait une circulaire de 2006.

A partir des visites effectuées dans ces derniers, le rapport souligne les apports spécifiques de chaque technologie étudiée : la baladodiffusion, les ENT, le tableau blanc interactif, la visioconférence et les divers outils d’aide à l’évaluation. De même, l’observation de dispositifs innovants, comme notamment les groupes de compétence, a permis de préciser leur apport spécifique et de dégager les conditions de mise en place et les choix pédagogiques qui semblent les plus pertinents.

Ce rapport est donc de nature à aider les équipes éducatives des collèges et lycées dans les choix d’équipements, de modalités d’organisation et de stratégies pédagogiques qu’il leur faut opérer pour développer efficacement la pratique de l’oral, conformément aux nouvelles orientations de l’enseignement des langues.

Rapport d'activité 2009 du délégué interministériel à l'orientation - Rapport

Fri, 12 Feb 2010 10:03:57 +0100

Ce rapport annuel d'activité rend compte du travail accompli en 2009. Il identifie les initiatives à engager avec la loi du 24 novembre 2009 sur l'orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie et le plan "Agir pour la Jeunesse".

Le rapport est organisé selon trois axes :

faire de l'orientation un levier pour la réussite et l'égalité des chances dans les formations initiales
réduire le nombre de sorties prématurées du système éducatif
décloisonner l'information et l'orientation tout au long de la vie

Bernard Saint-Girons a été nommé délégué interministériel à l'orientation le 21 juillet 2008.

Education à la santé - NOR

Thu, 12 Nov 2009

Expérimentation d'une épreuve pratique au baccalauréat de la série S - Rapport IGEN

Fri, 20 Nov 2009 08:57:51 +0100

L’expérimentation d’une épreuve pratique de mathématiques au baccalauréat de la série S a été initiée à la rentrée scolaire 2005, à l’image des épreuves expérimentales existant en sciences physiques et chimiques et en sciences de la vie et de la Terre. Elle s’est élargie au cours des deux années suivantes et a concerné plus de 50 000 élèves en 2008-2009.
À l’heure où se conduit une réflexion sur le futur lycée général et technologique, le moment a semblé particulièrement favorable pour porter un regard sur cette épreuve d’un type nouveau, qui permet de valoriser et d’évaluer des compétences mathématiques ne relevant pas seulement de l’écrit, comme la capacité à conjecturer, à prendre des initiatives, à utiliser les TICE et à communiquer des résultats.
Le bilan présenté dans cette note a été réalisé à partir des réponses apportées à un questionnaire soumis aux professeurs participant à l’expérimentation. Au-delà des aspects quantitatifs, il a semblé opportun d’étudier comment la mise en place de cette expérimentation a permis de développer une pédagogie nouvelle, tant au niveau de la formation que de l’évaluation des élèves, et par là-même de participer au renouvellement de l’enseignement des mathématiques, dans la continuité de ce qui a déjà été instauré au collège
Si le choix est fait d’une future organisation du lycée général et technologique englobant la prise en compte des TICE dans l’enseignement des mathématiques, la réflexion qui s’en suivra pourra s’appuyer sur les apports de cette expérimentation.

La rénovation de la voie professionnelle - Rapport I.G.A.E.N.R.

Mon, 21 Sep 2009 09:34:08 +0100

Ce rapport présente les constats effectués par l'I.G.A.E.N.R. et l'I.G.E.N. dans un échantillon de quatre académies sur la préparation de la mise en œuvre de la rénovation de la voie professionnelle à la rentrée 2009, rénovation se caractérisant principalement par une réduction du cursus menant au baccalauréat professionnel, la recherche d'une plus grande flexibilité des parcours et une autonomie nettement renforcée des lycées professionnels. Il montre que cette réforme est portée par une dynamique positive et que les structures et les moyens nécessaires ont été globalement mis en place dans les établissements. Néanmoins, la mission a relevé des interrogations ou des difficultés sur lesquelles elle appelle l'attention.
En premier lieu, dans le contexte d'une réforme qui vise la réussite du maximum de jeunes, grâce notamment à une reconfiguration de la carte des formations autour du BAC pro trois ans et d'une offre de C.A.P. renforcée, on doit s'assurer qu'une solution a été trouvée pour le plus grand nombre. Il convient donc d'être attentif dès cette rentrée à l'impact de la rénovation sur l'accueil et les parcours des élèves au L.P. . Des enjeux importants sont en cause : l'équilibre entre les voies de formation, la prise en charge des élèves les plus fragiles, la continuité des parcours.
La seconde priorité est d'accompagner les établissements pour qu'ils utilisent les nouvelles marges de manœuvre dont ils disposent pour organiser les enseignements et mettre en place l'accompagnement personnalisé des élèves, ce qui appelle un nouveau mode de pilotage, notamment de la part des corps d'inspection. En outre, les établissements rencontrent dans l'organisation du cycle BAC pro trois ans des difficultés auxquelles il faut apporter rapidement des réponses, principalement en ce qui concerne la place de la certification intermédiaire.

La rénovation de la voie professionnelle - Rapport IGEN

Mon, 21 Sep 2009 09:33:38 +0100

École primaire : Troisième note de synthèse sur la mise en oeuvre de la réforme de ...

Wed, 09 Sep 2009 00:46:39 +0100

L’année scolaire 2008-2009 a été une année exceptionnelle de réforme de l’enseignement primaire, tant par le nombre des mesures nouvelles que par leur diversité. Le bilan de l’année, dressé par une importante mission d’inspection générale, est largement positif. Il est d’abord dû à la loyauté d’une grande majorité d’enseignants. Il est aussi le fruit de l’engagement de tout l’encadrement territorial de l’éducation nationale ; les recteurs, les I.A.-D.S.D.E.N. et surtout les I.E.N. et leurs collaborateurs.
Après l’adoption massive de la semaine scolaire sur quatre jours, la réflexion sur les rythmes scolaires devra être approfondie. Si le succès de l’aide personnalisée est réel, son effet sur les apprentissages et sur les acquis des élèves est plus difficile à mesurer. Toutefois, l’accord s’avère général sur l’intérêt de cette forme d’aide. Le défi des nouvelles évaluations des élèves de C.M.2 et de C.E.1 a été relevé et les stages de remise à niveau sont en forte progression cette année.
Il est nécessaire de poursuivre la mise en œuvre de toutes ces réformes, d’approfondir les nouvelles démarches, en vue de consolider les progrès dans les pratiques et dans les mentalités, et de mettre en cohérence toutes les conséquences que les mesures prises induisent, notamment dans le domaine de l’aide aux élèves en difficultés et dans l’organisation générale de l’enseignement primaire.

École primaire : Troisième note de synthèse sur la mise en oeuvre de la réforme de ...

Wed, 09 Sep 2009 00:46:13 +0100

La découverte professionnelle 3 heures - Rapport IGEN

Fri, 04 Sep 2009 01:56:23 +0100

Mise en place à la rentrée 2005, l’option de "découverte professionnelle 3 heures" vise à proposer aux élèves de troisième une approche du monde professionnel par la découverte des métiers, des milieux professionnels et de l’environnement économique et social. Il s’agit donc bien d’une démarche qui contribue à élargir et à compléter la culture générale des collégiens, participant ainsi à l’éducation à l’orientation et à la citoyenneté.
Réussite incontestable quant à sa diffusion (elle est proposée par près de 90 % des collèges et concerne aujourd’hui 12 % des élèves de troisième), la "DP3" est devenue l’option facultative la plus demandée par les élèves et leurs familles.
Le rapport analyse tout d’abord le contexte, historique et pédagogique, qui a présidé à la mise en place de cette option, puis dresse un bilan de la "DP3", dont la caractéristique essentielle est très certainement la grande diversité des situations observées sur le terrain. Sur la base de ces observations, les auteurs du rapport présentent, dans une troisième partie, un ensemble de propositions et quelques pistes de réflexion visant à développer le dispositif et à le rendre plus efficace, au regard des objectifs assignés au collège en matière de construction du projet personnel de l’élève.

Rapport d'activité 2008 du haut fonctionnaire de défense et de sécurité - Rapport du H.F.D.S.

Tue, 19 May 2009 09:52:15 +0100

Le rapport d'activité 2008 est structuré autour des trois principales missions du service du haut fonctionnaire de défense et de sécurité : les plans de défense et de prévention de crise, la sécurité des systèmes d'information, la protection du patrimoine scientifique et technique dans les échanges internationaux et l'intelligence économique.

École normale supérieure de Cachan - NOR

Thu, 04 Dec 2008

Convention internationale des droits de l'enfant - Rapport

Thu, 12 Feb 2009 10:06:59 +0100

Dans son rapport, Dominique Versini constate que la majorité des enfants de notre pays bénéficient de conditions de vie plutôt bonnes, mais que certaines catégories d’enfants demeurent dans « des situations de grande fragilité » et de précarité.

Orientation active - NOR

Thu, 05 Feb 2009

Concours général - NOR

Thu, 05 Feb 2009